پایان نامه تاثیر استراتژی مدیر دانشگاه در طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان

پایان نامه تاثیر استراتژی مدیر دانشگاه در طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 171
حجم فایل: 962 کیلوبایت

عنوان : پایان نامه تاثیر استراتژی مدیر دانشگاه در طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان
تعداد صفحات : 171 صفحه و قابل ویرایش
چکیده :

در این پژوهش تاثیر ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه در طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان مورد بررسی قرار گرفته است. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات، مدلسازی ساختاری بوده است. نتایج آزمون فرضیات مربوط به رابطه ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی نشان داد که برخی از طرحواره های ناسازگار از جمله طرد/ رها شدگی با ضریب 112/0- ، بی اعتمادی و بدرفتاری با ضریب143/0- ، انزوای اجتماعی و بیگانگی با ضریب202/0- ، شکست در پیشرفت با ضریب 084/0-، آسیب پذیری نسبت به ضرر با ضریب159/0- ، خود تحول نیافته با ضریب 094 /0- ، اطاعت با ضریب108/0-، عیب جویی افراطی با ضریب125/0- و خویشتن داری و خودانضباطی ناکافی با ضریب187/0- رابطه معنی دار در جهت منفی با موفقیت تحصیلی دانشجویان دارد. همچنین نتایج آزمون فرضیات مربوط به رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی نشان داد که بین ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی دانشجویان رابطه معنی دار مثبت وجود دارد. فضای آموزشی، پژوهشی و رفاهی باضریب215/0، منابع انسانی (اعضای هیئت علمی و کارکنان) باضریب228/0، کمیت و کیفیت دانشجویان باضریب187/0، تجهیزات کارگاهی و آزمایشگاهی باضریب294/0 و منابع علمی و اطلاعاتی باضریب192/0 در میزان موفقیت دانشجویان تاثیر گذار است.

1 فصل اول 1
1-1 مقدمه 2
1-2 اهداف پژوهش 3
1-3 قلمرو تحقیق 4
1-4 سوالات تحقیق 4
1-4-1 بخش اول: سوالات مربوط به رابطه طرحواره ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 4
1-4-2 بخش دوم: سوالات مربوط به رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه و موفقیت تحصیلی دانشجویان 5
1-5 فرضیات تحقیق 6
1-5-1 بخش اول: فرضیات مربوط به رابطه طرحواره ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 6
1-5-2 بخش دوم: فرضیات مربوط به رابطه استراتژی مدیر و موفقیت تحصیلی دانشجویان 6
1-5-3 بخش سوم: فرضیات مربوط به رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 7
1-5-4 بخش چهارم: فرضیات مربوط به رابطه نقاط ضعف و قوت موجود در محیط های درونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 7
1-6 اهمیت و ضرورت تحقیق 8
1-7 تعریف واژه ها و عبارات تخصصی 8
2 فصل دوم 13
2-1 مقدمه 14
2-2 مبانی نظری 16
2-2-1 بررسی مبانی تئوریک مدیریت استراتژیک 16
2-2-1-1 مفهوم استراتژی: 16
2-2-1-2 مبانی مزیت رقابتی سازمان ها 18
2-2-1-3 برنامه ریزی استراتژیک 19
2-2-1-4 روش شناسی مدیریت استراتژیک 21
2-2-2 بررسی استراتژی مدیر دانشگاه و مدیریت استراتژیک آموزش عالی در رویکرد اقتضائی 24
2-2-2-1 ماهیت آموزش عالی 24
2-2-2-2 اهداف آموزش عالی 24
2-2-2-3 کارکردهای آموزش عالی 25
2-2-2-4 برنامه ریزی استراتژیک در آموزش عالی 27
2-2-2-5 مدیریت استراتژیک آموزش عالی در رویکرد اقتضائی 32
2-2-3 بررسی تعاریف و مفاهیم طرح واره های ناسازگاری اولیه و مولفه های طرح واره یانگ 34
2-2-4 بررسی مبانی نظری مرتبط با موفقیت تحصیلی دانشجویان و مولفه های مربوط به آن 38
2-2-4-1 تأثیر روابط اجتماعی در دانشگاه از جمله استاد- دانشجو بر موفقیت تحصیلی دانشجویان 42
2-3 اهمیت و جایگاه کنونی مدیریت استراتژیک در دانشگاهها 46
2-4 بررسی رابطه و ضرورت پرداختن به مقولات استراتژی مدیر دانشگاه و طرحواره های ناسازگاری اولیه دانشجویان 47
2-4-1 نقش برنامه ریزی استراتژیک در آموزش عالی 49
2-4-2 برنامه ریزی استراتژیک پژوهشی در آموزش عالی 50
2-5 استراتژی نقاط قوت ف ضعف، تهدید، فرصت (SWOT) 51
2-5-1 نقاط ضعف : 54
2-5-1-1 فضای آموزشی، پژوهشی و رفاهی 54
2-5-1-2 منابع انسانی (اعضای هیئت علمی و کارکنان) 54
2-5-1-3 کمیت و کیفیت دانشجویان 55
2-5-1-4 تجهیزات کارگاهی و آزمایشگاهی 55
2-5-1-5 منابع علمی و اطلاعاتی 55
2-5-2 نقاط قوت: 55
2-5-2-1 فضای آموزشی، پژوهشی و رفاهی 55
2-5-2-2 منابع انسانی (اعضای هیئت علمی و کارکنان) 56
2-5-2-3 کمیت و کیفیت دانشجویان 56
2-5-2-4 تجهیزات کارگاهی و آزمایشگاهی 56
2-5-2-5 منابع علمی و اطلاعاتی 56
2-5-3 فرصت ها: 56
2-5-3-1 فضای آموزشی، پژوهشی و رفاهی 56
2-5-3-2 منابع انسانی (اعضای هیئت علمی و کارکنان) 56
2-5-3-3 کمیت و کیفیت دانشجویان 57
2-5-3-4 تجهیزات کارگاهی و آزمایشگاهی 57
2-5-3-5 منابع علمی و اطلاعاتی 57
2-5-4 تهدیدها : 57
2-5-4-1 فضای آموزشی، پژوهشی و رفاهی 57
2-5-4-2 منابع انسانی (اعضای هیئت علمی و کارکنان) 57
2-5-4-3 کمیت و کیفیت دانشجویان 57
2-5-4-4 تجهیزات کارگاهی و آزمایشگاهی 58
2-5-4-5 منابع علمی و اطلاعاتی 58
2-6 پیشینه پژوهش 58
2-6-1 تحقیقات خارجی 58
2-6-1-1 درباره موفقیت 58
2-6-1-2 درباره ناسازگاری اولیه 60
2-6-1-3 درباره مدیریت استراتژیک 61
2-6-2 تحقیقات داخلی 65
2-6-2-1 درباره موفقیت 65
2-6-2-2 درباره ناسازگاری اولیه 67
2-6-2-3 درباره مدیریت استراتژیک 67
3 فصل سوم 73
3-1 مقدمه : 74
3-2 جامعه آماری و توصیف اطلاعات جمعیت شناختی نمونه 74
3-3 روش تحقیق 76
3-4 روش گرد آوری اطلاعات: 76
3-5 ابزار گردآوری اطلاعات : 77
3-6 بررسی روایی و پایایی پرسش نامه: 77
3-6-1 روایی پرسش نامه : 77
3-6-2 پایایی پرسش نامه : 78
3-7 شناسایی ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه (نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهدید) در قبال طرحواره های ناسازگاری دانشجویان 78
3-8 شناسایی ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه 82
3-9 تشریح آزمون ها و روش های پژوهش : 86
3-9-1 آزمون کولموگروف- اسمیرنوف 86
3-9-2 رتبه‌بندی فرضیات با آزمون فریدمن 87
3-9-3 آنالیز فاکتور pls : 87
4 فصل چهارم 93
4-1 مقدمه 94
4-2 توصیف نمونه 94
4-3 بررسی رابطه هر یک از ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 100
4-3-1 مدل مفهومی رابطه ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 100
4-3-2 نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی 101
4-3-3 نتایج ازمون فرضیات رابطه ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 102
4-3-4 رتبه بندی هر یک از طرحواره های ناسازگار در قبال پیشرفت تحصیلی با آزمون فریدمن 106
4-4 بررسی رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 112
4-4-1 مدل مفهومی رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 113
4-4-2 نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 113
4-4-3 نتایج ازمون فرضیات ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 114
4-4-4 رتبه بندی هر یک از ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه 116
4-5 بررسی رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 117
4-5-1 مدل مفهومی رابطه رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 117
4-5-2 نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 118
4-5-3 نتایج ازمون فرضیات رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 119
4-5-4 رتبه بندی هر یک از تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با آزمون فریدمن 121
4-6 بررسی رابطه نقاط قوت و ضعف موجود درمحیط های درونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 123
4-6-1 مدل مفهومی رابطه نقاط قوت و ضعف موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 123
4-6-2 نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه قوت و ضعف موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 124
4-6-3 نتایج آزمون فرضیات مربوط به رابطه نقاط ضعف و قوت موجود در محیط های درونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 125
4-6-4 رتبه بندی نقاط قوت و ضعف موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با آزمون فریدمن 126
4-6-5 نتیجه گیری سه بعد رابطه استراتژیهای موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 128
5 فصل پنجم 129
5-1 مقدمه 130
5-2 نتیجه گیری 130
5-2-1 خلاصه نتایج فرضیات مربوط به رابطه ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی 131
5-2-2 خلاصه نتایج فرضیات مربوط به رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی 131
5-2-3 خلاصه نتایج فرضیات مربوط به رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی 131
5-2-4 خلاصه نتایج فرضیات مربوط به رابطه نقاط قوت و ضعف موجود در محیط های درونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی 132
5-2-5 خلاصه نتایج رابطه سه بعد استراتژی های موجود در محیط های درونی و بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی 132
5-2-6 مقایسه نتایج پژوهش های انجام شده پیرامون موضوع پژوهش 133
5-3 ارائه پیشنهادات 134
منابع: 136


جدول‏2 1 : نقاط ضعف و قوت پیشنهادی در دانشگاه ها 29
جدول‏2 2 :ماتریس SWOT 54
جدول‏3 1: ضریب آلفای کرانباخ پرسشنامه ابعاد استراتژیک دانشگاه 78
جدول‏3 2 :نقاط قوت و ضعف دانشگاه فردوسی مشهد 79
جدول‏3 3 : فرصتها و تهدیدها در دانشگاه فردوسی مشهد 80
جدول‏4 1: فراوانی و درصد جنسیت افراد نمونه 94
جدول‏4 2: فراوانی و درصد سن افراد نمونه 95
جدول‏4 3: فراوانی و درصد مدرک تحصیلی افراد نمونه 96
جدول‏4 4: فراوانی و درصد دانشکده افراد نمونه 97
جدول‏4 5: فراوانی و درصد وضعیت تاهل افراد نمونه 98
جدول‏4 6: فراوانی و درصد وضعیت اشتغال افراد نمونه 99
جدول‏4 7: نتایج آزمون فرضیه اول مربوط به رابطه محرومیت هیجانی با موفقیت تحصیلی 102
جدول‏4 8: نتایج آزمون فرضیه دوم مربوط به رابطه طرد/ رها شدگی با موفقیت تحصیلی 103
جدول‏4 9: نتایج آزمون فرضیه سوم مربوط به رابطه بی اعتمادی و بدرفتاری با موفقیت تحصیلی 103
جدول‏4 10: نتایج آزمون فرضیه چهارم مربوط به رابطه انزوای اجتماعی و بیگانگی با موفقیت تحصیلی 103
جدول‏4 11: نتایج آزمون فرضیه پنجم مربوط به رابطه شرم/ نقص با موفقیت تحصیلی 103
جدول‏4 12: نتایج آزمون فرضیه ششم مربوط به رابطه شکست در پیشرفت با موفقیت تحصیلی 103
جدول‏4 13: نتایج آزمون فرضیه هفتم مربوط به رابطه بی کفایتی و وابستگی با موفقیت تحصیلی 104
جدول‏4 14: نتایج آزمون فرضیه هشتم مربوط به رابطه آسیب پذیری نسبت به ضرر با موفقیت تحصیلی 104
جدول‏4 15: نتایج آزمون فرضیه نهم مربوط به رابطه خود تحول نیافته با موفقیت تحصیلی 104
جدول‏4 16: نتایج آزمون فرضیه دهم مربوط به رابطه اطاعت با موفقیت تحصیلی 104
جدول‏4 17: نتایج آزمون فرضیه یازدهم مربوط به رابطه از خودگذشتگی با موفقیت تحصیلی 104
جدول‏4 18: نتایج آزمون فرضیه دوازدهم مربوط به رابطه بازداری هیجانی با موفقیت تحصیلی 105
جدول‏4 19: نتایج آزمون فرضیه سیزدهم مربوط به رابطه عیب جویی افراطی با موفقیت تحصیلی 105
جدول‏4 20: نتایج آزمون فرضیه چهاردهم مربوط به رابطه استحقاق با موفقیت تحصیلی 105
جدول‏4 21: نتایج آزمون فرضیه پانزدهم مربوط به رابطه خویشتن داری و خودانضباطی ناکافی با موفقیت تحصیلی 105
جدول‏4 22: نتایج آزمون فریدمن جهت اولویت بندی طرحواره های ناسازگار 106
جدول‏4 23: نتایج اولویت بندی سوالات مربوط به طرحواره های ناسازگار 107
جدول‏4 24: نتایج آزمون فرضیه اول مربوط به رابطه فضای آموزشی، پژوهشی و رفاهی با موفقیت تحصیلی 114
جدول‏4 25: نتایج آزمون فرضیه دوم مربوط به رابطه منابع انسانی با موفقیت تحصیلی 115
جدول‏4 26: نتایج آزمون فرضیه سوم مربوط به رابطه کمیت و کیفیت دانشجویان با موفقیت تحصیلی 115
جدول‏4 27: نتایج آزمون فرضیه چهارم مربوط به رابطه تجهیزات کارگاهی و آزمایشگاهی با موفقیت تحصیلی 115
جدول‏4 28: نتایج آزمون فرضیه پنجم مربوط به رابطه منابع علمی و اطلاعاتی با موفقیت تحصیلی 115
جدول‏4 29: رتبه بندی هر یک از ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه 116
جدول‏4 30: نتایج آزمون فرضیه اول مربوط به رابطه فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه 119
جدول‏4 31: نتایج آزمون فرضیه دوم مربوط به رابطه تهدیدات موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه 120
جدول‏4 32: نتایج آزمون فرضیه سوم مربوط به رابطه طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 120
جدول‏4 33: نتایج آزمون فریدمن جهت اولویت بندی فرصت های مؤثر بر نظام آموزش عالی 121
جدول‏4 34: نتایج آزمون فریدمن جهت اولویت بندی تهدیدات مؤثر بر نظام آموزش عالی 122
جدول‏4 35: نتایج آزمون فرضیه اول مربوط به رابطه نقاط قوت موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه 125
جدول‏4 36: نتایج آزمون فرضیه دوم مربوط به رابطه نقاط ضعف موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه 125
جدول‏4 37: نتایج آزمون فرضیه سوم مربوط به طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 125
جدول‏4 38: نتایج آزمون فریدمن جهت اولویت بندی نقاط قوت مؤثر بر نظام آموزش عالی 126
جدول‏4 39: نتایج آزمون فریدمن جهت اولویت بندی نقاط ضعف مؤثر بر نظام آموزش عالی 127

شکل‏2 1 : نمودار مراحل مدیریت استراتژیک 21
شکل‏2 2 : محتوای چشم انداز توسعه دانشگاه شهید بهشتی 69
شکل‏4 1: نمودار میله ای جنسیت افراد نمونه 95
شکل‏4 2: نمودار میله ای سن افراد نمونه 96
شکل‏4 3: نمودار میله ای مدرک تحصیلی افراد نمونه 97
شکل‏4 4: نمودار میله ای دانشکده افراد نمونه 98
شکل‏4 5: نمودار میله ای وضعیت تاهل افراد نمونه 99
شکل‏4 6: نمودار میله ای وضعیت اشتغال افراد نمونه 100
‏4 7: مدل مفهومی رابطه ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 101
شکل‏4 8:نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه ابعاد طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 102
شکل‏4 9: نمودار اولویت بندی طرحواره های ناسازگار 107
شکل‏4 10: مدل مفهومی رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی 113
شکل‏4 11:نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه با موفقیت تحصیلی 114
شکل‏4 12: نمودار اولویت بندی ابعاد استراتژی مدیر دانشگاه 117
شکل‏4 13: مدل مفهومی رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 118
شکل‏4 14: نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه تهدیدات و فرصت های موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 118
شکل‏4 15: مدل مفهومی رابطه نقاط قوت و ضعف موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 123
شکل‏4 16: نتایج حاصل از برآورد مدل رابطه نقاط قوت و ضعف موجود در محیط های بیرونی مؤثر بر نظام آموزش عالی با طرحواره های ناسازگاری اولیه با موفقیت تحصیلی دانشجویان 124

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.