پاورپوینت کارگاه تحلیل فصل 3 علوم و فنون ادبی پایه یازدهم
عنوان پاورپوینت درسی : دانلود پاورپوینت کارگاه تحلیل فصل 3 علوم و فنون ادبی 2 پایه یازدهم فرمت: پاورپوینت ppt تعداد اسلاید: 16
عنوان پاورپوینت درسی : دانلود پاورپوینت کارگاه تحلیل فصل 3 علوم و فنون ادبی 2 پایه یازدهم فرمت: پاورپوینت ppt تعداد اسلاید: 16
عنوان پاورپوینت درسی : دانلود پاورپوینت تاریخ ادبیات فارسی در قرن های دهم و یازدهم درس 7 علوم و فنون ادبی 2 پایه یازدهم فرمت: پاورپوینت ppt تعداد اسلاید: 28
عنوان پاورپوینت درسی : دانلود پاورپوینت کارگاه تحلیل فصل 2 علوم و فنون ادبی 2 پایه یازدهم فرمت: پاورپوینت ppt تعداد اسلاید: 14
دانلود ترجمه مهارت های کتاب درسنامه جامع زبان ارشد علوم پزشکی، تالیف: دکتر امیر لزگی، در قالب فایل pdf و در حجم 126 صفحه. بخشی از متن: سیستم گردش خون انسان از قلب ، رگهای خونی و خون تشکیل می شود. خون یک مایع قرمز غلیظ است. به طور متوسط حدود 1 واحد خون در بدن انسان وجود دارد. سه نوع رگ در بدن وجود د
دانلود جزوه آمار و روش تحقیق دکتر حبیبی تعداد صفحات : 200 با فرمت پی دی اف محصول فوق فایل اسکن شده جزوه و به صورت با کیفیت می باشد. آمار و روش تحقیق روانشناسی براساس تدریس کارگاه
ترجمه کامل متون حقوقی لاتکست - LAW TEXTS بر اساس کتاب گودرز افتخار جهرمی منبع مهم آزمون ارشد 456 صفحه در قالب فایل pdf این فایل فقط شامل ترجمه فارسی است فصل اول : نظام حقوقی انگلستان فصل دوم : چند ملیتی ها فصل سوم : مقررات و مسئولیت فرآورده در ایالات متحده و جامعه اقتصادی ارو
دانلود جزوه کاربردی و نکات مهم LAW TEXTS نکات مهم لغات کاربردی به همراه لغات و ترجمه روان 330 صفحه با فرمت pdf Introduction Multinationals Product Liability Laws In The United States And European An Outline of The Law of Contract The Law of Contract General Principles of
مجموعه حاضر یک آموزش بسیار عالی و بی نظیر حقوقی برای کسانی که قصد تنظیم لوایح حقوقی و نگارش سایر نامه های حقوقی و قضایی را دارند. در این مجموعه خاص و منحصر بفرد شما با روشها و اصول کلی نگارش یک لایحه و یا نامه حقوقی و قضایی بصورت کامل آشنا خواهید شد و در ضمن روشهای صحیح کاربردی فنون مختلف دفاع را
از جمله واحدهایی که دانشجویان رشته حقوق باید در 1 ترم بگذرانند، درس مالیه عمومی است. شما می توانید در این قسمت جزوه مالیه عمومی تالیف شده توسط دکتر محمد امامی را دانلود نمایید . نام فایل: مالیه عمومی تالیف: محمد امامی تعداد صفحات: 136 صفحه فرمت فایل: PDF
خلاصه ی کتاب حقوق تطبیقی تالیف دکتر عبدالحسین شیروی از انتشارات سمت در قالب فایل pdf و در حجم 28 صفحه به همراه نمونه سوالات جامع تالیفی و سوالات ادوار گذشته دانشگاه پیام نور با پاسخ نامه کلیدی ، مناسب برای دانشجویان رشته حقوق با کد رشته 1223062 محتویات محصول : نکات مهم و پرتکرار فصول مختلف کتاب د
گزارش کار آماده درس کارورزی در دفتر ثبت اسناد رسمی( دوره کاردانی) شامل 47 صفحه با فرمت ورد دارای 19 گزارش کار مطابق فهرست و شرایط و قوانین و تعرفه های حق تحریر و حق ثبت فهرست : اقرار ثبت شرکت ها وکالت نامه سند اقرار مدیر عامل تعهدنامه غیرمالی وکالت اخذ پروانه ساختمانوقف وکالت خرید اموا
دانلود گزارش کار آزمایش کمانش از آزمایشگاه مقاومت مصالح عمران فایل WORD 6 صفحه مقدمه هدف آزمایش شرح آزمایش تئوری آزمایش جداول ، شرح ، فرمول ها ، محاسبات و نتیجه نهایی در این گزارش کار آمده است گزارش کار کامل می باشد
پایان نامه نقش خاندان مهران در تحولات سیاسی،اقتصادی و اجتماعی ایران در عصر اشکانیان و ساسانیان نوع فایل: word قابل ویرایش 146 صفحه پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد رشته تاریخ: گرایش تاریخ ایران باستان چکیده: به طور کلی هدف این پژوهش، بررسی نقش خاندان مهران در تحولات سیاسی ،اقتصادی و اجتم
پایان نامه نقش جان ویکلیف در تحقق بخشیدن به اصلاحات مذهبی اروپا نوع فایل: word قابل ویرایش 250 صفحه پایان نامه برای دریافت مدرک کارشناسی ارشد «M.A» تاریخ عمومی جهان چکیده: نیازی که باعث شد تا اروپاییان به تجارت و داد وستد با مشرق زمین بپردازند، آن ها را نیز واداشت تا به کشف راه- های جدید جغرافیا
پایان نامه بررسی حوادث مراغه در سال های 1325-1324 در زمان فرقه ی دموکرات نوع فایل: word قابل ویرایش 220 صفحه پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد M.A رشته تاریخ گرایش تاریخ دوره اسلامی چکیده: تشکیل فرقه دموکرات آذربایجان تبلور اندیشه های کمونیستی در ایران بود، که این اندیشهها اخذ شده از همس
پروژه تحلیل خطر لرزه ای برای شهر اراک+تمامی فایلهای متلب و اکسل و نرم افزارهای مربوطه تحلیل خطر لرزه ای برای شهر اراک+ فایلهای متلب روابط امبرسیس- بور و بزرگنیا + فایلهای متلب رسم نمودار ها+فیل مربوط به Kijko و Rascal وseisrisk فایلهای اکسل و متلب مربوط به زلزله های تاریخی و دستگاهی فهرست مطالب
پروژه تحلیل خطر لرزه ای برای شهر قزوین + تمامی فایلهای متلب و اکسل و نرم افزارهای مربوطه تحلیل خطر لرزه ای برای شهر قزوین+ فایلهای متلب روابط امبرسیس- بور و بزرگنیا + فایلهای متلب رسم نمودار ها+فیل مربوط به Kijko و Rascal وseisrisk فایلهای اکسل و متلب مربوط به زلزله های تاریخی و دستگاهی فهرست مطا
پروژه تحلیل خطر لرزه ای برای شهر گرگان + تمامی فایلهای متلب و اکسل و نرم افزارهای مربوطه تحلیل خطر لرزه ای برای شهر گرگان+ فایلهای متلب روابط امبرسیس- بور و بزرگنیا + فایلهای متلب رسم نمودار ها+فیل مربوط به Kijko و Rascal وseisrisk فایلهای اکسل و متلب مربوط به زلزله های تاریخی و دستگاهی فهرست م
تحلیل خطر لرزه ای برای طبس+ فایلهای متلب روابط امبرسیس- بور و بزرگنیا + فایلهای متلب رسم نمودار ها+فیل مربوط به Kijko و Rascal وseisrisk فایلهای اکسل و متلب مربوط به زلزله های تاریخی و دستگاهی فهرست مطالب A - مقدمه B - شناسایی منابع لرزه ای 1- گسلهای فعا ل منطقه 2- مدل سازی چشمه های لرزه ای 3- زل
پایان نامه روابط اقتصادی ایران با روسیه از دوره ناصری تا پایان قاجار نوع فایل: word قابل ویرایش 124 صفحه پایاننامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد «M.A» رشتهی تاریخ عمومی جهان چکیده: ساختار نظام سلطنت استبدادی وعقب ماندگی ایران مقدمه ای بر تسلط اقتصادی ونفوذسیاسی استعمار سرمایه داری محسوب می شود
پایان نامه دیوان سالاری در عصر شاهرخ تیموری نوع فایل: word قابل ویرایش 140 صفحه پایان نامه برای دریافت کارشناسی ارشد(M.A) گرایش:تاریخ ایران اسلامی چکیده: موضوع پژوهش حاضر«دیوانسالاری در عصر شاهرخ تیموری»می باشد.که در چارچوب نظریه (محمدعلی همایون کاتوزیان و ماکس وبر)مورد بررسی قرار گرفته است. روشی
آموزش فارسی نرم افزار ترنسیس trnsys گام به گام با آموزش فارسی نرم افزار trnsys به همراه فایل پروژه ها ترنسیس قوی ترین نرم افزار در شبیه سازی سامانه های انرژی های تجدید پذیر است. یکی از بهترین نرم افزارهای موجود برای تحلیل سیستم های انرژی، نرم افزار ترنسیس (TRNSYS) می باشد. این نرم افزار این امکان
در این پروژه پاورپوینت مبحث پنجم مقررات ملی ساختمان ایران مصالح و فرآورده های ساختمانی در 51 اسلاید کاربردی و کاملا قابل ویرایش به طور کامل و جامع همراه با شکل و تصاویر طبق موارد زیر ارایه و تشریح داده شده است. 1- آجر، سفال، کاشی و سرامیک 2- سنگ ساختمانی 3- سنگدانه 4- سیمان و فرآورده های آن 5-
نرم افزار اکسل طرح توجیهی به همراه فرم خام تهیه طرح توجیهی و آموزش نوشتن طرح توجیهی
محاسبات نرم افزار:
-محاسبه سرمایه گذاری ثابت
-محاسبه هزینه های نگهداری و تعمیرات
-محاسبه هزینه استهلاک
-محاسبه هزینه های جاری طرح
-محاسبه سرمایه در گردش
-محاسبه کل سرمایه گذاری طرح
-برآورد هزینه های عملیاتی و غیر عملیاتی
-پیش بینی مالی طرح
-محاسبه دوره برگشت سرمایه
-محاسبه نرخ بازدهی سرمایه
-محاسبه نقطه سر به سر تولید
گزارش کارآموزی در آزمایشگاه مادر تخصصی مکانیک خاک استان این گزارش با فرمت پی دی اف و ورد 2010 به بالا و 29 صفحه شامل 11 آزمایش از آزمایش های رشته عمران می باشد که شامل: آزمایش آسفالت آزمایش تراکم ارزش ماسه ای کشش میلگرد دانه بندی آزمایش مقاومت مصالح سنگی در برابر سرما وگرما آزمایش حدروانی
دانلود پاورپوینت پاستای بدون گلوتن تعداد اسلاید :25 می توانید برای مشاهده تصاویر اسلاید ها به گلری تصاویر مراجعه نمایید پاورپوینت با به کارگیری مقالات معتبر ، جداول و نمودارها به صورت جامع تهیه و در اختیار شما قرارداده شده است قسمتی از متن اسلاید ها: چه چیزی می تواند نقش گلوتن را در پاستا بدو
آزمون بندر – گشتالت، توسط لورتا بندر در سال 1938 برای ارزیابی سطح بالیدگی ادراکی – حرکتی کودکان طرحریزی شد. این آزمون، مرکب است از 9 طرح جداگانه که هر یک در یک زمینه سفید روی کارتی جداگانه چاپ شده است. این طرحها از طرحهای مورد استفاده ورتهایمر در روانشناسی گشتالت اقتباس شده است.
کاربرد آزمون
آزمون بندر، علاوه بر کاربرد اصلی خود یعنی تشخیص آسیب مغزی، کاربردهای مهم دیگری هم دارد. در مورد جامعه کودکان، برای سنجش آمادگی کودکان برای ورود به دبستان، پیشبینی پیشرفت تحصیلی، تشخیص کودکان دچار اختلال خواندن و ناتوانی یادگیری، ارزشیابی مشکلات هیجانی، مطالعه نارساییهای رشدی و همچنین به عنوان یک آزمون هوشی غیرکلامی بهکار بسته شده است. در مورد نوجوانان و بزرگسالان، آزمون بندر برای تشخیص آسیب مغزی و به عنوان یک آزمون فرافکن برای سنجش ویژگیهای شخصیتی مفید شناخته شده است.
روش اجرای آزمون
آزمایشکننده، یک برگ کاغذ A4 بیخط، یک مداد و یک مدادپاککن در اختیار آزمودنی میگذارد. سپس کارتها را یکی پس از دیگری روی میز مقابل آزمودنی قرار میدهد و از او میخواهد که از روی آنها بکشد. برای این کار آزمایشکننده میگوید:«میخواهم که شما از روی این شکلها به هر خوبی که میتوانید بکشید. آن را هر طور که برایتان بهتر است انجام دهید. این یک امتحان نقاشی نیست، اما سعی کن شکلها را طوری بکشی که کاملا شبیه تصویر روی کارت شود.»
آزمایشکننده، در جریان اجرای آزمون هیچگونه راهنمایی یا اظهارنظر نمیکند و در برابر سوالهای آزمودنی نباید به او پاسخ مشخص و راهنماییکنندهای بدهد. پرسش زیاد آزمودنی احتمالا ممکن است نشانگر گرایش وی به کمالگرایی، نیاز به جلب توجه و یا وسواس باشد. آزمودنی مجاز به چرخاندن کارتها نیست و در صورت انجام این کار، آزمایشکننده باید آن را به حالت مستقیم برگرداند و به او تذکر دهد. گرچه در ابتدا یک برگ کاغذ به آزمودنی داده میشود، اما او میتواند از هر چند برگی که لازم دارد استفاده کند. در این آزمون محدودیت زمانی وجود ندارد، اما زمان صرفشده برای تمام کردن کارتها را باید یادداشت کرد؛ زیرا ارزش تشخیصی مهمی دارد. هنگام اجرای آزمون، رفتارهایی مانند خستگی، بیتوجهی، شتابزدگی، نکتهسنجی زیاد، اظهار نارضایتی، ضعف یا هماهنگی حرکتی، چرخش تصاویر، اشکال در دیدن تصاویر و سایر رفتارهای مهم باید ثبت شوند و هنگام تغییر مورد توجه قرار گیرند.
بعضی از متخصصین بالینی، یک مرحله یادآوری نیز در این آزمون گنجانیدهاند. پس از مرحله اول که فرد طرحها را از روی کارتها میکشد، از آزمودنی میخواهند که در فاصله 45 تا60 ثانیه هر تعداد از طرحها را که میتواند، از حفظ بکشد. این مرحله، حافظه دیداری آزمودنی را ارزیابی میکند.
روشهای دیگری نیز وجود دارد که بر امکان فرافکنی آزمون بندر تاکید دارد و میتواند اطلاعاتی درباره سازگاری هیجانی شخص فراهم کند. این روشها عبارتند از:
الف. از شخص خواسته میشود طرحها را به هر شکلی که دوست دارد بکشد؛ تغییر دادن آنها، ترکیب آنها یا بسط و توسعه طرحها به دلخواه.
ب. ارائه کارتها به شخص و پرسیدن اینکه این شکلها او را به یاد چه چیزی میاندازد.
روش نمرهگذاری برای سنجش رشدی
در اینجا برای سنجش رشدی کودک از نظر تواناییهای دیداری – حرکتی به روش دکتر کوپیتز اشاره میکنیم: در این روش بر حسب اشتباههای آزمودنی در ترمیم طرحها در برابر هر اشتباه، یک نمره داده میشود. تعداد اشتباههایی که به آنها نمره داده میشود، 30 مورد است. بنابراین، دامنه تغییر نمره آزمودنیها بین 0 تا 30 خواهد بود. باید دانست فقط به اشتباههای کاملا مشخص و قطعی نمره داده میشود. در مواردی که نسبت به وجود اشتباه تردید وجود داشته باشد نمره داده نمیشود.
روش تفسیر آزمون
پس از آنکه هر یک از تصاویر بر اساس ملاکهای مذکور نمرهگذاری شد، مجموع نمرههای وی به عنوان نمره خام محاسبه میشود. سپس با استفاده از "جدول هنجار آزمون رشدی بندر" در ستون میانگین نمرهها نزدیکترین نمره به نمره خام آزمودنی مشخص میشود. آنگاه از روی همان جدول، سن مربوط به این میانگین تعیین میشود. این سن معادل سن رشدی کودک است. سپس سن رشدی و سن تقویمی آزمودنی مقایسه میشود. چنانچه این دو سن با یکدیگر مساوی بوده یا اختلاف کمتر از یک سال داشته باشند، آزمودنی از نظر رشد دیداری – حرکتی بهنجار یا نزدیک بهنجار است. چنانچه سن رشدی نزدیک به دو سال و یا بیشتر از دو سال از سن تقویمی کمتر باشد، احتمالا از نظر رشد دیداری – حرکتی تاخیر دارد. چنین کودکی ممکن است از نظر یادگیری مطالب درسی با اشکال مواجه باشد. اگر سن رشدی آزمودنی بهطور قابل ملاحظه مثلا 2 سال و یا بیشتر، از سن تقویمی وی بالاتر باشد، از نظر رشدی پیشرفته است. چنین کودکی ممکن است در یادگیری مطالب درسی پیشرفت قابل توجهی از خود نشان دهد.
شاخصهای هیجانی آزمون بندر گشتالت
کوپیتز در سال 1975 برای تشخیص اختلالهای هیجانی، 12 شاخص را تدوین کرده است. پژوهش نشان داده است که 50 درصد کودکانی که در ترسیم آنان سه شاخص هیجانی وجود داشته، دارای نوعی اختلال عاطفی بودهاند و 80 درصد کودکانی که چهار شاخص و یا بیشتر داشتهاند دارای اختلال هیجانی جدی بودهاند. با وجود این، در تفسیر و نتیجهگیری شاخصهای هیجانی در مورد کودکان باید جانب احتیاط رعایت شود.
الف. اغتشاش در نظم: کودک، تصاویر را به صورت نامنظم و پراکنده در جاهای مختلف کاغذ رسم میکند، بیآنکه ترتیب و نظم منطقی را رعایت کند. این شاخص نشانگر ضعف برنامهریزی، اشکال در سازماندهی اطلاعات، اغتشاش ذهنی احتمالی و برونریزی است. این شاخص در مورد کودکان 7 – 5 ساله امری عادی است، اما در مورد کودکان 8 سال به بالا نشانه احتمالی ناتوانایی یادگیری و اغتشاش ذهنی است.
ب. اندازه بزرگ تصاویر: این شاخص در مورد تصاویری صدق میکند که اندازه آنها دستکم دو برابر اندازه طرح اصلی باشد. اندازه بزرگ، نشانگر برونریزی است.
ج. قاب کردن طرحها: منظور این است که کودک پس از ترسیم طرح، دور آن یک قاب یا کادر میکشد. این شاخص نشانگر گرایشهای تکانشگری همراه با ضعف کنترل درونی است. چنین کودکی تحریکپذیر بوده و برای کنترل رفتار خود به محدودیتهای بیرونی نیاز دارد.
د. بسط و توسعه: منظور آن است که کودک برای رسم تصاویر از دو برگ کاغذ و یا بیشتر استفاده میکند. این شاخص نشانگر رفتارهای تکانشی و برونریزی است. این کودکان احتمالا از نظر هیجانی تحریکپذیرند. این امر در کودکان کندذهن دارای اختلال هیجانی، بیشتر دیده میشود.
ه. ترسیم مجدد(بدون اصلاح تصویر قبلی): کودک تصویر را بدون کامل کردن و یا حتی پس از کامل کردن آنها رها کرده و دوباره آن را میکشد. این شاخص در صورتی صادق است که ترسیم مجدد، لااقل درباره دو تصویر مشاهده شود. این شاخص بیانگر تکانشگری، اضطراب و تحریکپذیری هیجانی است. همچنین نشانگر آگاهی آزمودنی از نادرست بودن طرح اولیه است، اما به دلیل فقدان کنترل درونی کافی، طرح اولیه را نیمهکاره و بدون اصلاح رها کرده، به کشیدن مجدد آن میپردازد.
و. خطوط نازک: آزمودنی، خطوط طرحها را به اندازهای کمرنگ و نازک میکشد که به سختی قابل تشخیص است. این شاخص احتمالا نشاندهنده ترس، کمرویی و گوشهگیری است.
ز. کارهای اضافی بدون دقت: در بعضی از تصاویر یا در بخشی از آنها خطوط ضخیم، تکراری، دوبارهکاریشده و با شتاب کشیده میشود. این شاخص نشاندهنده تکانشگری، پرخاشگری، خصومت و برونریزی است. با وجود این، دوبارهکاری دقیق و پاککردنها همچنین ممکن است بیانگر هوش و پیشرفت سطح بالا باشد.
ح. اندازه کوچک: منظور آن است که اندازه برخی از تصاویر، نصف تصاویری باشد که به وی ارائه شده است. این شاخص نشانگر اضطراب، گوشهگیری، ترسو بودن و کاهش خود – انگیختگی است.
ط. خطوط موجدار: این خطوط ناشی از لرزش دست یا ناهماهنگی حرکتی است. این شاخص نشانگر احتمالی اضطراب، ضعف هماهنگی حرکتی و بیثباتی هیجانی است.
ی. خط تیره به جای دایره: این شاخص در صورتی صدق میکند که حداقل نیمی از دایرههای تصویر شماره 2 به صورت خطوط تیره که طول هریک 5/1 میلیمتر یا بیشتر است، رسم شده باشد. این شاخص نشانگر تکانشگری، شتابزدگی و پرخاشگری بوده و نشان میدهد که اشتغال ذهنی آزمودنی به اندازهای درباره مشکلات شخصی خود زیاد است که ممکن است از انجام تکالیف خود سرباز زند.
ک. افزایش تدریجی اندازهها: آزمودنی تصاویر 3،2،1 را بهتدریج افزایش میدهد بهطوری که اندازه شکل شماره 3 دستکم سه برابر شکل شماره 1 کشیده میشود. این شاخص نشانگر ناتوانی در برابر تحمل ناکامی، انفجار(از کوره در رفتن) احتمالی و گرایش به رفتارهای برونریزی است.
ل. طرحهای اضافی و خودساخته: کودک علاوه بر تصاویر آزمون، تصاویر دیگری میکشد و یا تصاویر اصلی را تغییر داده و ترکیبهای تازهای به آنها میافزاید. این شاخص نشانگر ترسهای شدید، اضطراب و اشتغال ذهنی با افکار درونی است.
محاسن و محدودیتهای آزمون بندر
نخستین عامل شهرت آزمون بندر، اجرای سریع و آسان آن است. این آزمون را میتوان در سه تا پنچ دقیقه اجرا کرد. بهعلاوه این آزمون، آزمونی انعطافپذیر است؛ زیرا میتوان آن را هم به عنوان یک آزمون فرافکن شخصیت و هم به عنوان یک تکلیف دیداری – ترسیمی برای سنجش ضایعه عضوی بهکار بست. همچنین آزمون بندر میتواند برای آشکار کردن سبک کلی و شیوه رویکرد فرد نسبت به دنیای خود مفید واقع شود. به عنوان مثال، بیماران شیدا(مانیک) ممکن است طرحها را با توالی نامنظم بکشند که بازتابی از تکانشگری و نارسایی توجه آنهاست. افراد وسواس ممکن است نقاشی خود را با ساختن چارچوب راهنمای اولیه مفصل شروع کنند و اغلب برای کشیدن هر طرح سه تا پنج دقیقه وقت صرف کنند. درجه اضطرابی که شخص تجربه میکند ممکن است در اندازه نقاشی وی تاثیر بگذارد.
علیرغم وجود سوابق موفقیت آزمون بندر، کاربرد آن با برخی احتیاطها و محدودیتها همراه است. به عنوان مثال، با وجود آنکه آزمون بندر ابزاری برای غربال کردن آسیب مغزی است، تنها میتواند افراد مبتلا به آسیب مغزی نسبتا شدید بهویژه در نیمکره راست مغز را تشخیص دهد و برای سنجش آسیبهای مغزی جزئی یا آسیب نیمکره چپ فاقد کارآیی است
هنگامی که آزمون بندر به عنوان یک ابزار فرافکنی بهکار بسته میشود، همان انتقاد کلی که به هر آزمون فرافکنی وارد شده است به تفسیر آزمون بندر نیز وارد است. این انتقادها مشتملاند بر: ذهنیتگرایی در نمرهگذاری، مطالعات ناکافی در مورد روایییابی، حساسیت آزمون به متغیرهای موقعیتی و تکیه بر نظریه روانتحلیلگری اثباتنشده.
یک مشکل دیگر آزمون بندر این است که یک نظام نمرهگذاری و تفسیر واحد که مورد پذیرش و تایید همه متخصصان باشد، برای این آزمون وجود ندارد و برای نمرهگذاری آن دستکم از هشت نظام متفاوت استفاده میشود. نظامهای نمرهگذاری غالب، نظامهای تدوینشده توسط کوپیتز، پاسکال، ساتل و هات است. برای حذف این محدودیتها، آزمون بندر برای متخصصان بالینی به عنوان ابزاری پرطرفدار، به آسانی قابل اجرا، معتبر و اغلب روا به شمار میرود و همواره یکی از چهار یا پنج آزمونی بوده است که بهطور گسترده مورد استفاده قرار گرفته است.
سه نمونه اجرای واقعی رورشاخ با پاسخ های آزمودنی ها در این فایل سه نمونه اجرای واقعی رورشاخ با پاسخ های آزمودنی ها ارائه شده است.
پرسشنامه توانمندی های منش (VIA-IS) سلیگمن و پترسون (2004) دارای 24 سوال است و 6 مولفه (زیر مقیاس) شامل دانش و خرد، شجاعت، انسان دوستی، عدالت، اعتدال و تعالی دارد و به صورت pdf ارائه شده است. سوالات در طیف لیکرت 5 درجه ای تنظیم شده اند. این پرسشنامه شناسنامه دارد و روایی و پایایی و شیوه نمره گذاری به
اجرا و تفسیر سه نمونه واقعی MMPI فرم کوتاه 71 سوالی
در این فایل اجرا و تفسیر سه نمونه واقعی MMPI فرم کوتاه 71 سوالی ارائه شده است
توضیحات زیر را برای اطلاع بیشتر بخوانید
Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI)
آزمون شخصیت چند وجهی مینه سوتا (MMPI) در دهه 40 میلادی توسط دو تن از پژوهشگران دانشگاه مینه سوتای آمریکا به نامهای دکتر استارک هات وی و دکتر مک کینلی ارائه شد. فرم اولیه دارای 565 سئوال بله یا خیر بوده و در همه افرادی که بالای 16 سال بوده و یا حداقل کلاس 8 را گذرانده اند قابل اجراست. این آزمون را میتوان بصورت گروهی نیز انجام داد
نتایج حاصل از پرسشنامه پس از محاسبه، بر روی یک نمودار نشان داده میشود. این نمودار شامل تعدادی مقیاس بالینی ( کلینیکال) و چند مقیاس روایی (اعتبار سنجی) میباشد.
اهمیت ام ام پی آی
این واقعیت که MMPI و MMPI2 رایج ترین وسیله روانشناختی شخصیت سنجی است و در نوع خود بیش از هر آزمونی مورد تحقیق قرار گرفته است بدون تردید یکی از امتیازات برجسته آن است و هر ساله چند صد مقاله تحقیقی در مورد MMPI نوشته میشود که بطور گسترده در مطالعات پژوهشی و بالینی مورد استفاده قرار میگیرد.
این تست نقش مهمی در تعیین مشکلات اجتماعی، شخصی و رفتاری در بیماران روانی دارد و اطلاعات باارزشی در جهت تشخیص و درمان بیماران در اختیار پزشک قرار میدهد.
از نقاط قوت MMPI، ماهیت غیر نظری آن است، خصوصیتی که احتمال مفید بودن آنرا در طیفی گسترده افزایش میدهد. وجود مقیاسهای اعتباری که برای ارزیابی نگرش نسبت به شرکت در آزمون طرح ریزی شده اند علاوه بر اطلاعات شخصیتیو بالینی یک مزیت مشخص MMPI است که موجب برتری آن بر بسیاری از ابزارهای شخصیت سنجی دیگر شده است.
نسخه فارسی MMPI
پس از ارائه آزمون انگلیسی، ترجمه فارسی آن در کشور مورد استفاده قرار گرفت. اما تعداد بسیار زیاد سئوالات که هم برای پاسخ دهنده خسته کننده بوده و هم کار محاسباتی و نتیجه گیری را مشکل مینمود از یک طرف، و تفاوتهای موجود در فرهنگ ایرانی با فرهنگ خارج که این تست در آنجا استاندارد شده باعث شد تا تعدادی از متخصصین به فکر چاره ای باشند.
سرانجام این مهم توسط دکتر براهنی، اخوت، شاملو و نوع پرست صورت پذیرفت و فرم 71 سئوالی آزمون متناسب با شرایط فرهنگی ایران تهیه گردید. امروزه در اکثر مراکز درمانی و پژوهشی این نوع از آزمون مورد استفاده قرار میگیرد.
خلاصه ی کتاب مدیریت تولید تالیف بابک کاظمی از انتشارات پیام نور در قالب فایل pdf و در حجم 44 صفحه به همراه نکات ویژه در قالب aفلش کارت و نمونه سوالات ادوار گذشته دانشگاه پیام نور با پاسخ نامه کلیدی ، مناسب برای دانشجویان رشته های حسابداری ( چند بخشی ) 1214106، مدیریت صنعتی 1218072 ، حسابداری 1218095
دانلود پاورپوینت : درس مدیریت رفتار سازمانی نام منبع درس : مدیریت رفتار سازمانی فهرست مطالب پاورپوینت: فصل اول: موضوع رفتار سازمانی فصل دوم: رهبری فصل سوم:کاربرد رهبری فصل چهارم:انگیزش فصل پنجم:کاربرد تئوری های انگیزش فصل ششم: ارتباطات فصل هفتم: مدیریت تعارض سازمانی و خلاقیت فصل هشتم:گروه ها فصل
خلاصه ی کتاب مدیریت رفتار سازمانی تالیف دکتر زهرا برومند از انتشارات پیام نور در قالب فایل pdf و در حجم 72 صفحه به همراه نمونه سوالات ادوار گذشته دانشگاه پیام نور با پاسخ نامه ، مناسب برای دانشجویان رشته های مدیریت پیام نور محتویات محصول: نکات مهم و پرتکرار فصول مختلف کتاب در قالب فایل pdf و در حج
خلاصه ی کتاب حقوق جزای اختصاصی 3 تالیف دکتر میرمحمد صادقی از انتشارات میزان در قالب فایل pdf و در حجم 77 صفحه به همراه نمونه سوالات ادوار گذشته دانشگاه پیام نور با پاسخ نامه ، مناسب برای دانشجویان رشته های حقوق ، حقوق جزا و جرم شناسی دانشگاه پیام نور - مخصوص دانشجویان رشته حقوق پیام نور 1223050 محت
خلاصه ی کتاب حقوق تجارت ( برات ، سفته ، قبض انبار ، اسناد در وجه حامل و چک ) تالیف دکتر ربیعا اسکینی از انتشارات سمت در قالب فایل pdf و در حجم 34 صفحه به همراه تست های طبقه بندی شده و سوالات پایان ترم دانشگاه پیام نور با پاسخ نامه ، مناسب برای دانشجویان رشته های حقوق ، حقوق خصوصی ( 1223056حقوق تجارت
خلاصه درس نامه نگاری پیام نور رشته های مترجمی و ادبیات زبان انگلیسی خلاصه درس نامه نگاری پیام نور (فصل های 1.2.3.4) همراه با توضیح کوتاه و مثال ... مخصوص جمع بندی با آروزی موفقیت در امتحانات
خلاصه درس سیری در تاریخ ادبیات انگلیسی 2 پیام نور مفید و مختصر در سه صفحه...مخصوص جمع بندی بعد از خواندن منبع اصلی و آماده شدن برای امتحان. منبع: The Norton Anthology of English literature
خلاصه درس اساطیر یونان و روم پیام نور خلاصه درس اساطیر یونان و روم پیام نور ، مختصر و مفید ، مخصوص جمع بندی برای امتحان پایان ترم.
خلاصه ی کتاب حقوق بشر در اسلام تالیف سید علی میر موسوی و سید صادق حقیقت از انتشارات پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی در قالب فایل pdf و در حجم 18 صفحه به همراه نمونه سوالات تالیفی و نمونه سوالات امتحانی ادوار گذشته دانشگاه پیام نور با پاسخ نامه ، مناسب برای دانشجویان حقوق با کد رشته 1223186 محتویات
خلاصه ی کتاب حقوق بین الملل خصوصی 1 تالیف دکتر حسین آل کجباف از انتشارات پیام نور در قالب فایل pdf و در حجم 18 صفحه به همراه سوالات طبقه بندی شده و نمونه سوالات ادوار گذشته دانشگاه پیام نور با پاسخ نامه کلیدی ، مناسب برای دانشجویان رشته حقوق با کد رشته 1223044 محتویات محصول : نکات مهم و پرتکرار فص
تعداد صفحات : 180 با فرمت ورد و قابل ویرایش
فهرست مطالب
عنوان | شماره صفحه |
چکیده ………………………………………………………………………………………………………………………………….. | 1 |
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………. | 2 |
فصل اول : کلیات | |
1-1 بیان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………… | 11 |
1-2 ضرورت و اهمیت تحقیق …………………………………………………………………………………………….. | 12 |
1-3 اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………. | 13 |
1-4 پیشینه موضوع تحقیق ………………………………………………………………………………………………….. | 14 |
1-5 سؤالها ……………………………………………………………………………………………………………………….. | 15 |
1-6 فرضیه ها …………………………………………………………………………………………………………………….. | 15 |
فصل دوم : مبانی نظری آمادهسازی زندانیان | |
2-1 تاریخچه، مبانی نظری …………………………………………………………………………………………………… | 17 |
2-1-1 تولد زندان ………………………………………………………………………………………………………………. | 17 |
2-1-1-1 تحولات بعدی …………………………………………………………………………………………………….. | 18 |
2-1-2 پیشینه ی تاریخی آماده سازی ……………………………………………………………………………………. | 20 |
2-1-3 مبانی نظری آماده سازی، دیدگاه های کلی …………………………………………………………………. | 26 |
2-1-3-1 تعریف آماده سازی ………………………………………………………………………………………………. | 28 |
2-1-3-2 نکات کلیدی تعریف ……………………………………………………………………………………………. | 29 |
2-2 چگونگی آماده سازی زندانیان ………………………………………………………………………………………… | 29 |
2-2-1 انواع رژیم های زندانبانی ……………………………………………………………………………………….. | 31 |
2-2-1-1 رژیم حبس مشترک(زندان عمومی) ……………………………………………………………………… | 31 |
2-2-1-2 رژیم حبس انفرادی(مشهور به پنسیلوانیایی) ………………………………………………………… | 31 |
2-2-1-3 رژیم اُبورنی(مختلط) ……………………………………………………………………………………………. | 32 |
2-2-1-4 رژیم تدریجی(رژیم ایرلندی) ……………………………………………………………………………….. | 32 |
2-2-2 چگونگی طراحی برنامه های آماده سازی …………………………………………………………………… | 33 |
2-2-2-1 اهداف برنامههای آمادهسازی ………………………………………………………………………………. | 34 |
2-2-2-2 مراحل پذیرش و طراحی برنامه آمادهسازی ………………………………………………………….. | 35 |
2-3 موانع و چالش های آماده سازی زندانیان ………………………………………………………………………. | 38 |
2-3-1 موانع قانونی (در اجرای مجازات حبس) ………………………………………………………………….. | 39 |
2-3-1-1 ضعف در سیاست جنایی تقنینی …………………………………………………………………………. | 40 |
2-3-1-2 ضعف درسیاست جنایی قضایی ………………………………………………………………………….. | 45 |
2-3-2 موانع اجرایی (در اجرای مجازات حبس) ………………………………………………………………… | 46 |
2-3-2-1 ساختار زندان و وجود خرده فرهنگها ……………………………………………………………….. | 46 |
2-3-2-2 کمبود نیروی انسانی متخصص و کارآمد و با انگیزه ………………………………………….. | 49 |
2-3-2-3 کمبود فضا برای اسکان، نگهداری، اشتغال و حرفهآموزی ……………………………………. | 50 |
2-3-2-4 عدم طبقه بندی و تفکیک زندانیان ………………………………………………………………………. | 52 |
2-3-2-5 عدم اختصاص بودجه و امکانات لازم ………………………………………………………………… | 53 |
2-3-3 موانع قانونی و اجرایی (بعد از اتمام حبس) …………………………………………………………….. | 54 |
2-3-3-1 موانع قانونی(بعد از اتمام حبس) ………………………………………………………………………… | 55 |
2-3-3-2 موانع اجرایی و اجتماعی (بعد از حبس) …………………………………………………………….. | 56 |
2-4 ارزیابی وضعیت کنونی ایران و جهان در بحث آمادهسازی ……………………………………………. | 60 |
2-4-1 تفکرهای نوین در نظام زندانبانی کشورهای جهان ………………………………………………….. | 61 |
2-4-2 ارزیابی آماده سازی محکومان در ایران و جهان ……………………………………………………….. | 66 |
فصل سوم : ساختارهای قانونی و راهکارهای اجرایی آمادهسازی زندانیان | |
3-1 آماده سازی در نصوص فراقانونی و قانونی …………………………………………………………………. | 74 |
3-1-1 آمادهسازی محکومان در قوانین بالادستی (فراقانونی) ……………………………………………….. | 74 |
3-1-1-1 آمادهسازی محکوم در مصوبات مجمع تشخیص مصلحت نظام ……………………………. | 75 |
3-1-1-2 آمادهسازی محکوم در قوانین بینالمللی …………………………………………………………….. | 78 |
3-1-2 آماده سازی محکومان در قوانین موضوعه کشور …………………………………………………….. | 82 |
3-1-2-1 قانون اساسی ………………………………………………………………………………………………… | 83 |
3-1-2-2 قوانین عادی (مصوبات مجلس) ……………………………………………………………………….. | 86 |
3-1-2-3 مصوبات کمیسیون های مجلس شورای اسلامی …………………………………………………. | 89 |
3-1-2-4 قوانین آییندادرسی کیفری بزرگسالان و دادرسی اطفال بزهکار ………………………….. | 93 |
3-1-2-5 قانون تبدیل شورای سرپرستی زندانها به سازمان زندانها …………………………………. | 94 |
3-1-2-6 قانون مراکز مراقبت بعد از خروج زندانیان ……………………………………………………….. | 95 |
3-2 آمادهسازی محکومین در آیین نامههای مصوب قبل و بعد از انقلاب اسلامی ایران ……….. | 96 |
3-2-1 آمادهسازی در آییننامههای قبل از انقلاب اسلامی ………………………………………………….. | 96 |
3-2-1-1 اولین آیین نامه ………………………………………………………………………………………………. | 97 |
3-2-1-2 دومین آیین نامه …………………………………………………………………………………………….. | 98 |
3-2-2 آماده سازی درآیین نامه های بعد از انقلاب اسلامی ………………………………………………… | 100 |
3-2-2-1 روند ایجاد آییننامههای سازمان زندانها ……………………………………………………………. | 100 |
3-2-2-2 تحلیل اجمالی آییننامههای اجرایی …………………………………………………………………. | 101 |
3-2-2-3 بررسی آماده سازی در آیین نامه جدید (مصوب 1384) …………………………………….. | 103 |
3-3 آمادهسازی محکومان در آییننامههای خاص (مددکاری، مرکز مراقبت، انجمن حمایت(. | 115 |
3-3-1 آماده سازی محکومان در آیین نامه مددکاری …………………………………………………………. | 115 |
3-3-1-1 فلسفه وجود مددکار اجتماعی در زندانها ………………………………………………………….. | 115 |
3-3-1-2 مبانی نظری مددکاری اجتماعی در زندانها ………………………………………………………… | 116 |
3-3-1-3 خصوصیات و ویژگی های مددکاری اجتماعی در زندانها …………………………………. | 117 |
3-3-1-4 تشریح آییننامهی اجرایی مددکاری زندانها ………………………………………………………. | 118 |
3-3-1-5 تجزیه و تحلیل مواد آیین نامه ………………………………………………………………………… | 119 |
3-3-1-6 واقعیت مددکاری در زندانهای ایران ………………………………………………………………… | 123 |
3-3-2 آماده سازی محکومان در آیین نامه ی مرکز مراقبت بعد از خروج …………………………… | 123 |
3-3-2-1 فلسفه وجودی مراقبت بعد از خروج ………………………………………………………………. | 124 |
3-3-2-2 نحوه ی شکل گیری مراکز مراقبت بعد از خروج ……………………………………………… | 124 |
3-3-2-3 فرایند معرفی مددجویان آزاد شده زندان به مرکز مراقبت بعد از خروج ……………… | 125 |
3-3-2-4 تشریح آییننامهی اجرایی مرکز مراقبت بعد از خروج ………………………………………. | 126 |
3-3-2-5 نگاه توسعهای به آیین نامهی مرکز مراقبت ……………………………………………………….. | 129 |
3-3-2-6 واقعیت موجود مراکز مراقبت بعد از خروج از زندان ………………………………………… | 129 |
3-3-3 آماده سازی محکومان در آیین نامه انجمن حمایت از زندانیان ………………………………… | 131 |
3-3-3-1 نحوه شکلگیری انجمن حمایت از زندانیان …………………………………………………….. | 131 |
3-3-3-2 وظایف و اهداف انجمن حمایت از زندانیان در اساسنامه و آییننامه ………………….. | 132 |
3-3-3-3 واقعیت موجود انجمن حمایت از زندانیان ……………………………………………………….. | 134 |
3-4 راهکارهای اجرایی آمادهسازی (ساختاری و کنشی) …………………………………………………… | 135 |
3-4-1 راهکارهای اجرایی ساختاری ………………………………………………………………………………. | 136 |
3-4-1-1 بهبود و تقویت قوانین و مقررات اجرایی ………………………………………………………….. | 137 |
3-4-1-2 استفاده مطلوب از تشکیلات اداری و منابع اجرایی موجود ……………………………….. | 148 |
3-4-2 راهکارهای اجرایی کنشی ( رفتاری ) ……………………………………………………………………. | 152 |
3-4-2-1 اقدامات اجرایی حین اجرای مجازات حبس ……………………………………………………… | 153 |
3-4-2-2 اقدامات اجرایی بعد از خروج از حبس …………………………………………………………….. | 154 |
فصل چهارم : نتیجهگیری و پیشنهادها | |
نتیجهگیری …………………………………………………………………………………………………………………………. | 158 |
پیشنهادها …………………………………………………………………………………………………………………………… | 161 |
منابع و مآخذ ………………………………………………………………………………………………………………………. | 164 |
چکیده انگلیسی ………………………………………………………………………………………………………………….. | 170 |
چکیده
مجرم فردی است که به دلیل عوامل مختلف و متعدد مرتکب جرم و از جامعه انسانی جداشده است.
بنابراین باید با استفاده از روشهای علمی و انسانی و بکارگیری شیوه های مناسب، نسبت به تربیت، بازسازی و درمان او کوشید.
براساس آموزههای مذهبی و یافته های علمی و پژوهش های روان شناختی بیشتر افراد قابل اصلاح و درمانند و تنها باید وسیله ی بازگشت او را به جامعه فراهم کرد و شرایطی را ایجاد کرد تا بزهکار از ارتکاب جرم پشیمان و به اجتماع انسانی بازگردد به عبارت دیگر نباید درصدد انتقام از مجرم برآمد.
نحوه و چگونگی اجرای مجازات حبس از مسایل بسیار مهم نظام های عدالت کیفری است و چون یکی از اهداف اساسی و مهم مجازات حبس اصلاح و تربیت و بازاجتماعی شدن محکوم است؛ بنابراین بکارگیری شیوه های نوین آماده سازی محکومان برای ورود موفق به جامعه از اهمیت بالایی برخوردار است.
در این نوشتار به ضرورت و شیوه های علمی و عملی آماده کردن محکومان و نیز روش های رایج زندان بانی و چگونگی طراحی برنامههای اصلاحی و درمانی و همچنین بررسی ساختارهای قانونی و اجرایی در حوزه مقررات کیفری و آییننامههای مصوب اجرایی و نیز موانع و مشکلات آن پرداخته و چون فرایند آمادهسازی محکومین بعد از خروج از حبس نیاز به تعقیب و مراقبت نهادهای حمایتی و نظارتی دارد لذا شناسایی اقدامات نهادهای مذکور برای بازگشت سعادتمندانه محکوم به جامعه از ضروریات اجتناب ناپذیری است که دراین نوشتار سازوکارهای اجرایی و ارایه راهکار و روش عملی برای خارج شدن از بحران جمعیت کیفری در قالب (طرح آماده سازی زندانیان) مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
واژگان کلیدی:
آمادهسازی – بازسازگاری کامل – توانمندسازی – مراقبت بعد از خروج – بازگشت به جامعه
مقدمه
در جهان آفرینش، هر کنشی را واکنشی و هر عملی را عکس العملی است اعمال خوب و بد هر شخصی نیز در هر کشور و به هر سیستم حقوقی که باشد اصولاً از نظر جامعه دارای عکس العملی است که گاهی به صورت عقاب در مقابل گناه در جوامع مذهبی و زمانی به صورت مجازات در مقابل جرم در جوامع عرفی تجلی مینماید. آیه شریفه ” و مَنْ یَعْمَل مِثْقال ذرهٍ خیراً یره و من یعمل مثقال ذره شراً یره” به خوبی این عکس العمل را نشان میدهد.
در تمام اجتماعات بشری، از بدویترین اجتماع تا اجتماعات مترقی امروزی مجازات در مقابل ارتکاب جرم، در نهایت به صور مختلف، وجود داشته است و چون مجازات به هر صورت هم که باشد، وسیله لازمی است برای حفظ نظم فردی و اجتماعی، با پیشرفت فکر و بالندگی اندیشههای جوامع و با پیدایش علوم و تمدنهای جدید، مجازات و طرز اجرای آن نیز خود علم خاصی را به وجود آورد که تحت عنوان علم مجازات (کیفر شناسی) در حقوق جزا مورد بررسی قرار میگیرد. سیر تحول مجازات ابتدا انتقام فردی یا همان قصاص بود که بعدها به صورت انتقام دسته جمعی ظاهر شد. با از بین رفتن حکومتهای قبیلهای و ایجاد حکومتهای متحد و مرکزی مسئولیت های اجتماعی به مسئولیت های فردی تبدیل گردید. پس از انقلاب کبیر فرانسه و با پیدایش افکار بشر دوستانه، موضوع انسانی بودن مجازات بسط و گسترش بی سابقه ای یافت و وضع نا بسامان محکومین موجود در زندانها توجه فلاسفه و علمای حقوق را به خود جلب نمود. این گروه با نوشتن کتب، مقالات و سخنرانیهای علمی، در صدد ارائه طریق بهتری از اجرای مجازاتها و انسانی بودن آن برآمدندو با پیدایش این افکار دیگر موضوع مجازات به عنوان درد و رنج برای مجرم مفهومی نداشت بلکه مجازات وسیله ای برای اصلاح و باز گردانیدن به جامعه بود و در نتیجه متفکرین در تدوین مجازات به دنبال کشف راههای جدید اصلاح و تربیت مجرمین برآمدند.
توجیه مجازات
[عکس العمل جامعه در مقابل عمل خلاف مقررات اجتماعی جرم به دو دلیل توجیه میگردد. دلیل اول، همان عکس العمل اخلاقی است که چون در صورت وقوع جرم حس انتقام جامعه تحریک میگردد باید درد و عذابی را که در اثر ارتکاب جرم بر پیکر جامعه وارد شده به وسیله مجازات، یعنی تنبیه مجرم جبران نمود.
دلیل دوم، که عکس العمل واقعی و عملی میباشد، بازداری مجرم از ارتکاب همان عمل جرم و نیز منع اشخاص دیگر از تقلید از عمل مجرم است یعنی در این هدف هم عکس العمل خصوصی و فردی و هم رعایت عکسالعمل اجتماعی ملحوظ نظر است. پس بنابراین مجازات تنبیهی است که به عنوان پاداش جرم ارتکاب یافته بر مجرم تحمیل می شود.][1]
مجازات سالب آزادی
یکی از مهمترین روشهای مجازات، سلب آزادی از مجرم است که به دلیل وسعت مجازاتهای سالب آزادی و به خاطر وجود جرائم مختلف و عنواین متعدد جرم، زندان به عنوان حربه اصلی علیه بزهکاری در روزگار ما است.به عقیده دانشمندان کیفری، زندان در صورتی که امکانات اصلاح و باز اجتماعی کردن مجرم وجود داشته باشد وسیلهی دقیق و مطمئن تری نسبت به سایر مجازات ها برای درمان بزهکار خواهد بود و بر عکس چنانچه امکان باز اجتماعی شدن مجرم فراهم نباشد زندان تبدیل به مدرسه مجرمیت خواهد شد.” هوارد ” یکی از برجسته ترین محققان در زمینه زندانها نوشته است:در بی ستر (bicetre) در دو اتاق کوچک بیش از 2000 انسان بدبخت را زندانی میکنند و با تعداد زیاد افرادی که در یک چنین جای بستهی گودی جمع شده اند بی شک چه نتیجه ای جز فساد اخلاق عاید خواهد شد. پس از یکی دو سال بیماری، آنها را منهدم خواهد کرد زیرا هرگز از اتاق هایشان خارج نمیشوند، چند نفر از ایشان اعصابشان از کار افتاده است و … .
درمان بزهکار
حال که ضرورت باز اجتماعی شدن و باز سازگاری اجتماعی مجرم که مظهر آن محکومیت حبس است، مطرح می گردد، این سؤال پیش می آید که از چه اصول و مبنایی برای این امر مهم استفاده شود؟ در پاسخ به این سؤال باید گفت همواره از اساسی ترین دغدغه های جرم شناسان پس از تشخیص علل و عوامل جرم، بحث درمان بزهکار است زیرا از اهداف اصلی مجازات اصلاح و باز اجتماعی کردن بزهکار و اعطای جایگاه انسانی در جامعه به او است.
و منظور و مفهوم درمان به طور کلی به کلیه ی روش هایی اطلاق می شود که جنبه ی پیشگیری از جرم دارند و در مفهوم عام، درمان به کلیه شیوه ها، روشها، طرق و وسایل پیشگیری کننده از جرم و جلوگیری کننده از مجرم را در بر میگیرد.
در این مفهوم، آموزش، تربیت، بهبود شرایط اقتصادی، اصلاح قوانین، توسعه امور بهداشتی و پزشکی و مراکز بازپروری و تربیتی، توجه به مبنای اعتقادی و انسانی، ایجاد یک دادگستری عادل و بیطرف و بسیاری از مسایل دیگر مورد توجه است. و اما درمان در مفهوم خاص بیشتر در مورد مجرمین به کار می رود و از این نظر می توان به یک درمان خاص و موردی در هر زمینه معتقد شد که این نوع درمان و اصلاح بیشتر مورد توجه قرار میگیرد و باید گفت مفهوم درمان بزهکاران به تاریخ معاصر جرم شناسی پیوند خورده زیرا که با شناخت کلیه استعدادها و شایستگیهای مجرمان میتوان به درمان آنها پرداخت و در پیشگیری از جرم نیز در معنای خاص کلمه موفقیت پیدا کرد.
البته نباید از کلمه « درمان » صرفاً معالجات طبی و روانی را استنتاج کرد بلکه درمان در مفهومی که بیان شد به کلیه مسایل فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، مجرم را در بر می گیرد هم چنانکه معالجات طبی و روانی را هم شامل میشود.
[1] نوربها، رضا، زمینه حقوق جزای عمومی، نشر دادآفرین، چاپ 32، 1390، ص22
تعداد صفحه:180
تعداد صفحات : 96 با فرمت ورد و قابل ویرایش
فهرست
عنوان صفحه
چکیده……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ج مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………..د
فصل اول:کلیات
1-1- اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………..1
1-2- روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………. 2
1-3- سؤالات……………………………………………………………………………………………………………………………………3
1-4- فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………………………………….4
1-5- پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………5
فصل دوم: مسئولیت کیفری
2-1- مسئولیت کیفری………………………………………………………………………………………………………………………..6
2-1-1- عناصر مسئولیت کیفری………………………………………………………………………………………………………….7
2-1-2- مفهوم کلی مسئولیت کیفری در نظام اسلامی…………………………………………………………………………….8
2-1-3- شرایط عمومی مسئولیت کیفری………………………………………………………………………………………………8
2-1-4- شرایط قانونی مسئولیت کیفری……………………………………………………………………………………………..10
2-1-5- عوامل تعیین کننده مسئولیت کیفری………………………………………………………………………………………11
2-2- ارتکاب جرم ومسئولیت کیفری………………………………………………………………………………………………..12
2-2-1- مجازات و انواع آن………………………………………………………………………………………………………………12
2-2-2- مجازات پیامد گرا………………………………………………………………………………………………………………..13
2-3 مواد 154و307 ق.م.ا………………………………………………………………………………………………………………….14
2-4- مجازات استعمال مواد مخدر و روان گردان………………………………………………………………………………..16
2-5-عوامل رافع مسئولیت کیفری………………………………………………………………………………………………………20
2-6- تحلیل حقوقی مسئولیت کیفری…………………………………………………………………………………………………22
2-6-1- مبنای فقهی…………………………………………………………………………………………………………………………22
2-6-2- مبنای قانونی……………………………………………………………………………………………………………………….23
2-7- اصل شخصی بودن مسئولیت کیفری………………………………………………………………………………………….23
2-8- ویژگی های مسئولیت کیفری……………………………………………………………………………………………………24
2-9- وجود قصد…………………………………………………………………………………………………………………………….25
2-10-وجود اراده…………………………………………………………………………………………………………………………….25
2-11- شرایط مسلوب الارادگی…………………………………………………………………………………………………………26
2-11-1-تیرگی ادراک و اختیار…………………………………………………………………………………………………………27
2-12- احساس گناه و تقصیر……………………………………………………………………………………………………………28
2-13- اهداف مجازات ها…………………………………………………………………………………………………………………29
2-14-بررسی مسئولیت کیفری در حقوق ایران وکامن لا………………………………………………………………………30
فصل سوم: مواد مخدر وروان گردان
3-1- تعریف مواد مخدر…………………………………………………………………………………………………………………. 33
3-2- مفهوم مواد روان گردان …………………………………………………………………………………………………………..34
3-2-1- مواد روان گردان وتفاوت آن با مواد دیگر………………………………………………………………………………36
3-2-2- نحوه اعتیاد به مواد روان گردان……………………………………………………………………………………………..38
3-2-3- استعمال مواد مخدر وروان گردان …………………………………………………………………………………………40
3-3- خصوصیات مواد روان گردان……………………………………………………………………………………………………41
3-3-1- مواد محرک………………………………………………………………………………………………………………………..42
3-3-1-1-کوکائین…………………………………………………………………………………………………………………………..42
3-3-1-2- کراک…………………………………………………………………………………………………………………………….44
3-3-1-3- آمفتامین…………………………………………………………………………………………………………………………44
3-3-1-4- مت آمفتامین…………………………………………………………………………………………………………………..45
3-3-1-5- اکستازی…………………………………………………………………………………………………………………………48
3-3-2- موادتوهم زا………………………………………………………………………………………………………………………..49
3-3-2-1- ال.اس.دی………………………………………………………………………………………………………………………50
3-3-2-2- حشیش………………………………………………………………………………………………………………………….52
3-4-جرایم مواد مخدرو روان گردان………………………………………………………………………………………………….54
3-5- تقسیم بندی مواد مخدر وروان گردان……………………………………………………………………………………….55
3-5-1- حالات عنصر مادی در جرایم مواد مخدر……………………………………………………………………………….56
3-5- 2-آثار مستقیم استفاده ازداروهای روان گردان در وقوع بزه…………………………………………………………..50
3-5-3- آثار غیر مستقیم استفاده از داروهای روان گردان در وقوع بزه……………………………………………………51
3-6- تجاهر به اعتیاد………………………………………………………………………………………………………………………..58
3-7- واکنش در مواد روان گردان………………………………………………………………………………………………………60
3-8- جنایات ناشی ازمصرف مواد روان گردان……………………………………………………………………………………61
3-9-صلاحیت مراجع قضایی………………………………………………………………………………………………………….. 65
3-10- تفاوت جنایات ناشی از مواد مخدر با مشروبات الکلی……………………………………………………………… 66
3-11- دسته بندی سازمان بهداشت جهانی از مواد……………………………………………………………………………….68
فصل چهارم: اختلالات روانی در مسئولیت کیفری
4-1- مفهوم جنون واختلالات روانی………………………………………………………………………………………………….69
4-1-1- جنون دائمی……………………………………………………………………………………………………………………….70
4-1-2- جنون ادواری……………………………………………………………………………………………………………………..70
4-1-3- مسئولیت کیفری در جنون ارادی ………………………………………………………………………………………….71
4-2- نحوه احراز جنون روانی در دادگاه…………………………………………………………………………………………….72
4-3- اختلالات روانی و ارتکاب جرم………………………………………………………………………………………………..72
4-4-بیماری های روانی ناشی از مصرف مواد …………………………………………………………………………………….73
4-5- تأثیر اختلالات روانی……………………………………………………………………………………………………………….75
4-5-1-اختلالات روانی در قوانین قبل……………………………………………………………………………………………….75
4-5-2- اختلالات روانی در قانون مجازات 92……………………………………………………………………………………77
4-6- مسئولیت کیفری در رویه قضایی……………………………………………………………………………………………… 78
پیشنهاد ها……………………………………………………………………………………………………………………………………….83
نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………..84
منابع ومآخذ…………………………………………………………………………………………………………………………………….85
چکیده:
به طور کلی در نظام جمهوری اسلامی از نظر کیفری فقط کسی مقصر و مستوجب مجازات است که رفتار جزایی با اراده مجرمانه همراه با وضع جسمانی و عقلانی مناسب مرتکب شده باشد و ارادی بودن جرم منوط به یکی از شرایط مسئولیت کیفری است. اما با توجه به شرایط خاص، در بعضی مواقع با توجه به ارادی بودن جنون یا مستی یا عدم تعادل روانی می توان شخص را دارای مسئولیت کیفری دانست. به همین سبب قانون گذار در قانون این حالت را پیش بینی کرده است و درمواد 154 و 307 ق.م.ا بیان کرده است که اگر مرتکب جرم به قصد ارتکاب بزه یا با علم به ارتکاب جرم ، مواد مخدر و روان گردان را مصرف کند دارای مسئولیت کیفری است و علاوه بر آن به مجازات استعمال مواد روان گردان هم محکوم می شود . حال با توجه به آثار مواد روان گردان بر اراده و قدرت تصمیم گیری و تفکر فردی گاه مصرف این گونه مواد و گاه نیاز به دستیابی به آن فرد را در وضعیتی قرار می دهد که قدرت فکر و توان تمییز خود را از دست داده و غالباً تصمیمات غیر معقول او منجر به بروز رفتارهای مجرمانه (قتل، تجاوز، تصادف و …) می شود. از آنجایی که شرط عمده احراز مسئولیت کیفری و به تبع آن اعمال مجازات علیه فرد، سلامت اراده و فقدان عوامل مختل کننده و سالب اراده می باشد، حالات ایجاد شده در اثر مواد روان گردان و تأثیر آن بر اراده یکی از مهمترین عوامل رافع مسئولیت کیفری محسوب می شود. در حال حاضر در قانون جدید، قانون گذار تا حدودی توانسته است که کاستی های موجود در قانون مجازات اسلامی قدیم را بر طرف نماید و عنوان مواد روان گردان را در مواد مختلف قانون جدید بیاورد در صورتی که در قانون قدیم، ما با نارسایی هایی در خصوص این موضوع روبرو بودیم.
کلید واژه: مسئولیت کیفری ، روان گردان، تفکر فردی ، اراده مجرمانه
مقدمه
طبقه بندی مواد اعتیاد آور معمولاً اولویتی است که محققان برای یکی از دو عامل شخصیت معتاد و ترکیب ماده مخدر و روان گردان و نقش هر یک از آن دو قائل شده اند. طبقه بندی مواد اعتیاد آور بر حسب اثر آنها بر روی فعالیت فکری و وضع روحی با توجه به منشأ طبیعی یا مصنوعی آن به دو نوع تقسیم بندی می شود:
امروزه مصرف مواد واستعمال آنها، از مخدر به روان گردان تغییر جهت داده است. بررسی های صورت گرفته نشان می دهد که تقاضای مصرف این مواد به شدت در حال افزایش بوده و جوانان گرایش به مصرف آن دارندو هم اکنون بیش از دهها ماده روان گردان تولید شده است که هر کدام از آنها با توجه به نوع آن ، اثری روی مغز دارد که می تواند آثار زیانباری هم برای خود شخص و هم برای جامعه به وجود آورد و همچنین مصرف این مواد و اشکال و تنوع آن به نحوی است که به راحتی و بدون استفاده از ابزار، قابل استعمال می باشد. شیوه مصرف این مواد ساده است و در کنار آثار مخرب روانی که منجر به انواع توهم ها می شود و تولید فضای مجازی می کند، زمینه ارتکاب بسیاری ازجرایم و تخلفات را نیز فراهم می سازد. حال با توجه به شرایط موجود در قانون مجازات اسلامی در خصوص مسئولیت کیفری این گونه اشخاص می توان گفت: اشخاص مصرف کننده این مواد در صورتی که واقعاً به قصد یا با علم به ارتکاب جرمی ، جرم مورد نطر که ناشی از استعمال این گونه مواد است را انجام نداده باشند ، فقط به مجازات جرم استعمال مواد محکوم خواهند شد و به مجازات آن جرم محکوم نخواهند شد.
فصل اول : کلیات:
1-1- اهداف تحقیق :
در این تحقیق تحولات صورت گرفته در قانون مجازات اسلامی خصوصاً در مورد مواد روانگردان و مسئولیت کیفری و یا عدم مسئولیت کیفری اشخاص مبتلا به مصرف این گونه مواد و همچنین مجازات هایی که در خصوص این افراد مطابق اصلاحیه قانون مبارزه با مواد مخدر در نظر گرفته شده است، بررسی می شود وهمچنین نگارنده سعی بر آن دارد که میزان مسئولیت کیفری، درمورد اشخاص مصرف کننده مواد روان گردان را مشخص نماید ودر جهت پیدا کردن نواقص ومعایبِ آن کوشش کند و همچنین تحولات صورت گرفته مسئولیت کیفری درمورد اشخاص مصرف کننده مواد روان گردان را بررسی نماید.
در این تحقیق ابعاد مسئولیت کیفری توضیح داده شده است و همچنین اختلال روانی ناشی از مصرف مواد روان گردان و همچنین رویه قضایی در خصوص مجازات این گونه اشخاص مورد توجه نگارنده قرار گرفته است و بیشتر سعی بر آن شده است که موارد کاربردی در احکام دادگاهها در مورد این گونه اشخاص به تقریر در آیدو علاوه بر این موارد ، تأثیر هریک از مواد روان گردان بر روی مغز و اثر هر یک از این مواد در ارتکاب جرایم گوناگون ، مورد توجه نگارنده قرار گرفته است.
1-2-روش تحقیق :
آنچه که به عنوان روش تحقیق در این پایان نامه مورد نظر است بیشتر استفاده از شیوه های توصیفی است لذا با توجه به وجود کتابها و مقالات و تألیفات مختلف ابتدا آنها را با یکدیگر مقایسه کردم و با توجه به ارتکاب جرایم ناشی از استعمال مواد روان گردان و همچنین مسئولیت کیفری آن ، چه در زمان ارتکاب جرم ناشی از آن و چه در زمانی که صرفاً مواد روان گردان مورد استفاده و استعمال قرار داده شده است را مورد بررسی قرار دادم ودر تحقیقات میدانی با استفاده از مصاحبه با مسئولان عالی رتبه قضایی توانستم اطلاعاتی را که مورد نظر بود را به دست آورده و مورد بررسی قرار دهم. ضمناً گاهی مشکلاتی هم برسر راه بود که خوشبختانه با پشت سر گذاشتن آنها و با پیگیری مداوم، موفق به کسب اطلاعات شدم.
تعداد صفحه:96
عداد صفحات : 105 با فرمت ورد و قابل ویرایش
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده…………………………………………………………………………………………………………………1
مقدمه………………………………………………………………………………………………………………….2
بیان مسأله تحقیق………………………………………………………………………………………………….3
اهمیت و ضرورت تحقیق ………………………………………………………………………………………5
اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………………………………9
سؤالهای تحقیق…………………………………………………………………………………………………….9
فرضیات تحقیق…………………………………………………………………………………………………….9
فصل اول:کلیات………………………………………………………………………………………………….10
مبحث اول:مفهوم شناسی اصلی و مرتبط………………………………………………………………….10
1-1-پیشگیری:……………………………………………………………………………………………………10
1-1-1-تعریف پیشگیری……………………………………………………………………………………..10
1-1-2-پیش نیازهای پیشگیری……………………………………………………………………………..11
1-2-پیشگیری از جرم ………………………………………………………………………………………..12
1-2-1- پیشگیری کیفری ……………………………………………………………………………………14
1-2-2-پیشگیری غیر کیفری………………………………………………………………………………..15
ز |
1-3-پیشگیری وضعی…………………………………………………………………………………………15
1-4- جرائم رایانه ای…………………………………………………………………………………………27
1-4-1-تعریف جرائم رایانه ای……………………………………………………………………………27
1-4-2-تاریخچه جرائم رایانه ای…………………………………………………………………………29
1-4-3- ویژگیهای مشترک جرائم رایانه ای ………………………………………………………….30
1-5- جاسوسی رایانه ای ………………………………………………………………………………….33
مبحث دوم:پیشینه ……………………………………………………………………………………………..38
1-6- تعریف جاسوسی در لغت و اصطلاح ………………………………………………………….38
1-7- بررسی سیر تصویب قانون جرائم رایانه ای با تاکید بر جرم جاسوسی رایانه ای…………..45
مبحث سوم:مبانی ………………………………………………………………………………………………50
1-8- ضرورت پیشگیری از جرائم رایانه ای به خصوص جاسوسی رایانه ای……………….50
1-9- راهکارها …………………………………………………………………………………………………53
فصل دوم:پیشگیری وضعی از جاسوسی رایانه ای ……………………………………………………55
2-1- قابلیتهای رایانه و اینترنت به عنوان بستر تمامی جرائم رایانه ای…………………………57
2-1-1- قابلیتهای سیستمهای رایانه ای به عنوان بستر جرائم رایانه ای……………………….57
2-1-2– قابلیت اینترنت به عنوان ابزار جرائم رایانه ای…………………………………………….60
مبحث اول:انواع و شیوه های جاسوسی رایانه ای …………………………………………………….64
2-2-کپی کردن فایلها………………………………………………………………………………………….64
ح
|
2-3- جاسوسی سنتی(شخصی و فنی) …………………………………………………………………..64
2-3-1– جاسوسی شخصی سنتی …………………………………………………………………………64
2-3-2– جاسوسی فنی سنتی………………………………………………………………………………..65
2-4- برداشت از طریق فرکانس……………………………………………………………………………65
2-5-استفاده از سیستمهای مخابراتی………………………………………………………………………65
مبحث دوم: نحوه پیگشیری از جاسوسی رایانه ای…………………………………………………….66
2-6 : امنیت رایانه اولین مانع در جلوگیری از جرم جاسوسی رایانه ای…………………………..66
2-7-تدابیر نظارتی…………………………………………………………………………………………………… 68
2-8- تدابیر صدور مجوز…………………………………………………………………………………….69
فصل سوم : پیشگیری وضعی از جاسوسی اینترنتی ………………………………………………….70
مبحث اول:انواع و شیوه های جاسوسی اینترنتی ……………………………………………………..70
3-1–بررسی ایمیل های شخصی و مشاهده دقیق عملکرد کاربران………………………………70
3-2- نصب نرم افزار………………………………………………………………………………………….72
3-2-1-تولد نرم افزار جاسوسی…………………………………………………………………………..74
3-2-2-انواع نرم افزار جاسوسی………………………………………………………………………….75
مبحث دوم: نحوه پیشگیری از جاسوسی اینترنتی………………………………………………………77
3-3- تدابیرمحدودکننده یا سلبکننده دسترس………………………………………………………..77
3-4- ابزارهای ناشناسکننده و رمزگذاری………………………………………………………………78
3-5- استفاده از ابزارهای رمز کننده………………………………………………………………………79
ط |
3-6-احتیاط در مقابل نصب نرم افزارها………………………………………………………………….79
3-7- استفاده از فایروال ……………………………………………………………………………………..79
3-7-1-فیلتر کردن بسته ها …………………………………………………………………………………80
3-7-2-سرویس proxy……………………………………………………………………………………..80
3-7-3-تفتیش stateful……………………………………………………………………………………..80
3-8-انواع فایروال……………………………………………………………………………………………….81
3-8-1-فایروالهای سخت افزاری……………………………………………………………………………81
3-8-2-فایروالهای نرم افزاری………………………………………………………………………………..81
3-8-3-تنظم فایروال…………………………………………………………………………………………….82
نتیجه گیری …………………………………………………………………………………………………………83
پیشنهادات……………………………………………………………………………………………………………87
ی |
منابع و مآخذ ……………………………………………………………………………………………………….88
چکیده:
جاسوسان رایانه ای در ابتدا خائنینی بودند که یا با شرکت خود مشکل داشتند و یا برای کسب پول و یا موقعیت بهتر اقدام به همکاری و جاسوسی می نمودند، بعدها دلالان نرم افزار هم به جاسوسان رایانه ای اضافه شدند ، هکرها هم یکی دیگر از جاسوسان اینترنتی هستد ، البته این تخصص هکرهاست که آنها را برای همکاری با جاسوسان رایانه ای مناسب می گرداند و خود هکرها و هک کردن جرم مجزائی است. در خصوص مقابله با این جرم با توجه به مشکلات بسیاری که فراروی تدابیر کیفری وجود دارد سیاست پیشگیری از وقوع ، مناسبترین تدبیر سیاست جنایی است که در این میان پیشگیری وضعی یکی از اقدامات مهم محسوب میشود ، پیشگیری وضعی در برگیرنده مجموعه اقدامات و تدابیر غیر کیفری است که از طریق از بین بردن یا کاهش فرصتهای مناسب برای وقوع جرم و نامناسب جلوه دادن شرایط و موقعیت پیش جنائی ، از ارتکاب جرم جلو گیری میکند.
پژوهش حاضر با هدف بررسی پیشگیری وضعی از جاسوسی رایانه ای انجام شده است ، روش استفاده شده در این پژوهش کتابخانه ای است ، یافته های پژوهش نشان داد که پیشگیری وضعی مهمترین راه مقابله با جاسوسی رایانه ای است ، نتایج همچنین نشان داد که بین جاسوسی از طریق کامپیوتر با جاسوسی از طریق اینترنت تفاوت وجود دارد و جاسوسی از طریق اینترنت به مراتب آسان تر از جاسوسی از طریق کامپیوتر است ، همچنین نتایج نشان داد که امنیت کامپیوتر اولین مانع در جلوگیری از جاسوسی کامپیوتری است.
کلید واژه ها:پیشگیری وضعی ، جاسوسی رایانه ای، جرائم رایانه ای
مقدمه:
دو فناوری در عرصه فناوری اطلاعات و ارتباطات نقش تعیینکنندهای به عهده داشتهاند که عبارتاند از: رایانه (Computer) و مخابرات (Telecommunication). هدف از اختراع رایانه، تسریع و تسهیل پردازش اطلاعات بود که به خوبی به ثمر نشست و مخابرات نیز به عنوان مهمترین ابزار ارتباطی، در نشر این اطلاعات پردازش شده نقش بسزایی ایفا کرده است.
از حدود نیمقرن اخیر، به تدریج با کشف قابلیتهای شگرف ناشی از تلفیق این دو فناوری، انقلابی در عرصه فناوری اطلاعات و ارتباطات رقم خورد. اوج این انقلاب را میتوان در ظهور شبکههای اطلاعرسانی رایانهای جهانی دانست که از دهه نود میلادی به بعد، تحولی بنیادین را در این حوزه رقم زدهاند. این شبکهها که خود از بسیاری سیستمهای رایانهای متصل به یکدیگر تشکیل شدهاند، به مدد فناوریهای پیشرفته مخابراتی با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و فضایی با ویژگیهای کاملاً متمایز از دنیای فیزیکی به وجود آوردهاند که عدهای آن را فضای مجازی[1] نامیدهاند و عدهای هم عنوان فضای سایبر[2] را برای آن برگزیدهاند.
اما ناگفته پیداست که فضای سایبر همانند دیگر عناصر زندگی اجتماعی، از گزند یک پدیده بسیار انعطاف پذیر و لاینفک از اجتماع به نام جرم در امان نمانده است. به طور کلی، آنچه امروز تحت عنوان جرم سایبر[3] قرار میگیرد، دو طیف از جرائم است: گروه اول جرائمی هستند که نظایر آنها در دنیای فیزیکی نیز وجود دارد و فضای سایبر بدون تغییر ارکان مجرمانهشان، با امکاناتی که در اختیار مجرمان قرار میدهد، ارتکابشان را تسهیل میکند. جرائم تحت شمول این حوزه بسیار گستردهاند و از جرائم علیه امنیت ملی و حتی بینالمللی نظیر اقدامات تروریستی گرفته تا جرائم علیه اموال و اشخاص را در برمیگیرند نمونهای از این طیف، تشویش اذهان عمومی از طریق سایبر است، اما طیف دیگر جرائم سایبر، به سوء استفادههای منحصر از این فضا مربوط میشود که امکان ارتکاب آنها در فضای فیزیکی میسر نیست، جرائمی نظیر دسترسی غیرمجاز به دادهها یا سیستمها یا پخش برنامههای مخرب نظیر ویروسها که جز در فضای سایبر قابلیت ارتکاب ندارند و به همین دلیل به آنها جرائم سایبری محض1 نیز گفته میشود.
بیان مسأله :
در میان جرائم رایانه ای ، جاسوسی رایانه ای یکی از جرائم خطرناک در سطح ملی و بلکه بین المللی محسوب میشود.
خطر امنیتی که این جرم برای امنیت ملی کشور و اقتدار و حاکمیت دولت دارد ، آنها را مجبور به برخورد سرسختانه با این جرم نموده است ، مهمترین هدف در جاسوسی ، کسب اطلاعات و اسرار اطلاعاتی سازمانها، به ویژه سازمانهای دولتی است ، اینترنت که بزرگترین غول اطلاعاتی قرن به شمار میرود، قابلیت سوء استفاده از اطلاعات را بالا برده است ، اینترنت به واسطه ارتباط دهی زنده و آنلاین و فراگیر میتواند فرصتی برای نفوذ جاسوسان در جهت کسب جدیدترین اطلاعات باشد.
اینترنت با وجود نکات مثبت ، جنبه های منفی زیادی دارد و برخلاف آنچه که گفته میشود اینترنت عامل تبلور آزادی شخصی و دموکراسی فرد در گروه است ، در بسیاری از موارد انسان را به دام سازمانهای جاسوسی می اندازد لذا اصطلاح دهکده جهانی این بار از طریق اینترنت به منصه ظهور رسیده و باعث شده تا بسیاری از افراد در ملتهای فقیر و دچار چالشهای سیاسی ، ناخواسته به وطنشان خیانت کنند.
در 20سال گذشته جذب مزدور به صورت مستقیم صورت میگرفت ، اما در حال حاضر چنین اشخاصی آماده اند و میتوان به طور غیر مستقیم با افراد به تبادل نظر پرداخت و اسرار و اطلاعاتشان را تخلیه کرد.
بر اساس آمار موجود 58 درصد از سایتهای اینترنتی از سوی سازمانهای ایالات متحده آمریکا ، رژیم صهیونیستی ، انگلیس آلمان ، فرانسه و ایتالیا مورد استفاده قرارمیگیرد.
چت و آشنائی از طریق آن عبارت است از زمینه ای که برای فرد هموار میشود تا برای اولین بار بتواند حرف بزند و گوش کند ، لذا جزئی ترین اطلاعات نیز مهم است و باید تمام اطلاعات از طریق بازی با روحیه فرد جمع آوری شود.
متاسفانه در حال حاضر جلوگیری از بلای چت بسیار دشوار و غیر ممکن است ، چرا که در جهان میلیونها جوان در جستجوی جنس مخالف و گفت وگوی عاشقانه با آن هستند و میخواهند عقده های روحی و روانی خود را تخلیه کنند اما باید توجه داشت که فقط جوانان در معرض خطر قرار ندارند بلکه تمام اقشار دیگر ، مانند پزشکان مهندسان ، کارمندان و نظامیان نیز هر لحظه ممکن است در چنین دامی بیفتند.از سوی دیگر از نقطه ضعفهای فضای مجازی ، مورد حمله هک کنندگان واقع شدن است دسته ای از هک کنندگان آدرسهای ایمیل و پایگاه های اینترنتی اهداف و مقاصد سیاسی را دنبال میکنند با پیشرفت کردن روند سایبر دیپلماسی و گسترش ارتباطات سیاسی و اقتصادی از طریق اینترنت توسط سران یا مقامات محلی و کشوری در سطح بین المللی اطلاعات و داده های ذخیره شده در میان باکسها و بانک های داده آنلاین ارزش بیشتری می یابند و کشف و ذخیره سازی آنها توسط گروه های مخالف و معاند به یک آرمان بدل می شود این دقیقاً همان مفهومی است که در جنگ ها و مقابله های نظامی از آن به عنوان جاسوسی و دزدی اطلاعات سری دشمن یاد میشود.
لذا با توجه به مطالب مطرح شده ، اگر بخواهیم در چنین شرایطی به دنبال پیشگیری از جرم مذکور باشیم ، باید زمینه های آن را فراهم آوریم تا ضمن آگاهی بخشی به کاربران ، وضعیتی را ایجاد نمائیم که حداقل بهره برداری ممکن از سوی بیگانگان و سوء استفاده کنندگان از فضای مجازی انجام گردد. بنابراین پژوهش موجود با این مسأله مواجه است که آیا میتوان وضعیتی ایجاد نمود که بر کاهش جرم جاسوسی از طریق رایانه تاثیر گذار باشد؟ نتایج این پژوهش تا حدودی اطلاعات و دانش لازم را در خصوص این موضوع در اختیار شما قرار میدهد.
اهمیت و ضرورت تحقیق:
جاسوسی رایانهای یک تکنیک است، تکنیکی که به کمک آن فردی که قصد جاسوسی دارد اطلاعات شخصی، حساس، اختصاصی و البته محرمانهای را از رایانههای دیگران آن هم بدون مجوز به دست میآورد، در واقع شخص جاسوس بدون اینکه اجازه داشته باشد اطلاعات سری موجود در سیستمهای دیگران را از رقیبان، حریفان، شرکتهای تجاری و غیرتجاری مختلف میگیرد و در اختیار سفارش دهنده قرار میدهد، البته در این میان به دست آوردن اطلاعات دولتی و فروش آن به دولتهای خارجی نیز در این بخش میگنجد.
گاهی اوقات امکان دارد جاسوس سایبری با نفوذ به یک رایانه و دسترسی به اطلاعات آن، کنترل رایانه موردنظر را نیز به دست بگیرد و از آن اطلاعات برای یک هدف استراتژیک، سیاسی، عملیات روانی یا حتی فعالیتهای براندازی و تخریبی استفاده کند.
این مورد را با یک مثال بهتر متوجه میشویم، تصور کنیم فردی خارجی با استفاده از روشهای گوناگون جاسوسی مانند «هک» یا «کرک» به سیستم رایانهای وزارت دفاع ایران نفوذ کند و اطلاعات موجود و طبقهبندی شده آن را بهدست آورد، طبیعی است که لو رفتن اطلاعات دفاعی کشور تا چه حد میتواند آینده مملکت را به خطر بیندازد، در اینجا جاسوسی را با هدف سیاسی و استراتژیک مطرح میکنند.
در این میان روشهای زیادی وجود دارد که این افراد از آن برای جاسوسی استفاده میکنند اما یک روش از همه معروفتر است و هر کسی بارها نام آن را شنیده است، این روش را هک مینامند، به طور حتم تا به حال این نام را شنیدهاید اما اطلاعاتی درباره آن ندارید یا باورتان نمیشد که این جرم در سلسله جرایم جاسوسی بگنجد، پس بد نیست در ابتدا با مفهوم این کلمه بیشتر آشنا شویم.
هک، رخنه یا نفوذ به یک سیستم رایانهای است، به این ترتیب که هکر با داشتن دانش و معلومات بالا در زمینههای برنامهنویسی و نرمافزار، بدون مجوز به یک رایانه نفوذ میکند و اطلاعات موجود در آن را بهدست میآورد، هک انواع مختلفی دارد که باتوجه به آنها میتوان هکرها را به چند دسته تقسیم کرد:
هکر واقعی یا سامورائی:
او کسی است که هدفش از هک و نفوذ به رایانه، نشان دادن نقاط ضعف سیستم رایانهای است نه به دست آوردن اطلاعات موجود و سوءاستفاده از آنها، این دسته از هکرها به طور معمول در استخدام شرکتهای رایانهای هستند و برای تشخیص نقاط ضعف و قوت نرم افزارها و برنامهها اقدام به نفوذ میکنند.
واکر:
او کسی است که هدفش از نفوذ به سیستم، استفاده از اطلاعات ذخیره شده در آن است، در اصطلاح به این فرد، هکر «کلاه سیاه» هم گفته میشود.
کراکر:
او کسی است که هدفش از نفوذ به سیستم، اختلال و خرابکاری در رایانه است، کراکر هم یک نوع دیگر از هکرهای کلاه سیاه به حساب میآید.
در کشور ما به جهت اهمیت موضوع ، در سال 1388 قانون جرائم رایانه ای به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید ماده 3 قانون مذکور این نوع جدید از جاسوسی که تحت عنوان جاسوسی رایانه ای شناخته میشود را پوشش میدهد ، قانونگذار به رغم جرم انگاری این موضوع در ماده 505 قانون مجازات اسلامی سابق ، بار دیگر به جرم انگاری آن در قانون جرائم رایانه ای پرداخته و در اینجا این سوال مطرح میشود که دلیل اقدام قانونگذار در این خصوص چیست مگر ماده 3 قانون جرائم رایانه ای چه تفاوتهائی با ماده 505 قانون مجازات اسلامی سابق دارد که مقنن تحت عنوان دو ماده قانونی به شرح آن پرداخته است؟
[1] – Virtual Space
[2] – Cyber Space
[3] – Cyber Crime
1– Pure Cyber Crime
تعداد صفحه:105
تعداد صفحات : 144 با فرمت ورد و قابل ویرایش
فهرست مطالب
چکیده: 1
کلیّات.. 2
مقدمه. 3
بیان مسأله. 4
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق.. 5
مرور ادبیات و سوابق مربوطه. 6
جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق: 8
اهداف مشخص تحقیق.. 8
سؤالات تحقیق: 8
متغیر مستقل: 8
متغیر وابسته: 8
فرضیههای تحقیق: 9
تعریف واژهها و اصطلاحات فنی و تخصصی: 9
روش شناسی تحقیق: 11
فصل اوّل: تعریف و ویژگی های فضای سایبری.. 12
طرح بحث: 13
مبحث اوّل: مفهوم و ویژگی های فضای سایبری.. 13
گفتار اوّل: فضای سایبری و ارتباط شبکه های اطلاع رسانی.. 15
گفتار دوّم :مخفی و پنهانی بودن. 17
گفتار سوم :فراملی و غیر قابل کنترل بودن. 18
مبحث دوّم: پیکره فضای سایبری.. 20
گفتار اوّل: مخازن اطلاعات.. 20
گفتار دوّم: سیستم های ارتباطی.. 21
گفتار سوم : ارائه دهندگان خدمات شبکه ای.. 23
مبحث سوم: مزیت ها و محدودیت های فضای سایبری.. 25
گفتار اوّل: در حوزه آزادی بیان. 26
گفتار دوّم: در حوزه آزادی اطلاعات.. 27
گفتار سوم: در حوزه حریم خصوصی.. 28
فصل دوّم: تعریف جرایم سایبری و جرایم مرتبط با آن.. 30
طرح بحث: 31
مبحث اوّل: جرایم سایبری و ویژگی آن. 31
گفتار اول:تعریف جرم سایبری.. 33
گفتار دوّم:جرم سایبری و جرایم مرتبط با آن. 35
گفتار سوم :ویژگی های جرایم سایبری.. 36
مبحث دوّم: سیر تاریخی جرایم سایبری.. 38
گفتار اوّل: سیر تاریخی جرایم سایبری در نظام بین الملل.. 38
گفتار دوم: سیر تاریخی جرایم سایبری در حقوق جزای ایران. 41
گفتار سوم: جرایم سایبری و وضع قوانین مربوط به آن. 42
مبحث سوم : سیاست جنایی مقابله با جرایم سایبری.. 44
گفتار اوّل: سیاست جنایی ماهوی.. 45
گفتار دوّم :سیاست جنایی پیشگیرانه. 47
گفتار سوم:سیاست جنایی شکلی.. 48
فصل سوم: بررسی قوانین سایبری در حقوق جزای ایران.. 50
طرح بحث: 51
مبحث اوّل: مصادیق جرایم علیه امنیت و آسایش عمومی.. 52
گفتار اوّل:دسترسی غیر مجاز. 53
الف- رکن قانونی.. 54
ب- رکن مادی.. 55
1- مرتکب جرم 55
2- رفتارمادی فیزیکی 55
3- شرایط و اوضاع و احوال لازم. 55
ج- رکن روانی.. 56
گفتار دوّم:جاسوسی سایبری.. 56
الف- رکن قانونی.. 59
ب- رکن مادی.. 60
1-مرتکب جرم 60
2-رفتار مادی فیزیکی 60
3-شرایط و اوضاع احوال لازم 62
ج- رکن روانی.. 62
گفتار سوم: جعل سایبری.. 62
الف- رکن قانونی.. 64
ب- رکن مادی.. 65
1-مرتکب جرم 65
2-رفتار مادی فیزیکی 65
3-شرایط و اوضاع و احوال لازم. 65
ج- رکن روانی.. 66
مبحث دوّم: مصادیق جرایم علیه اموال و مالکیت.. 67
گفتار اوّل:سرقت سایبری.. 67
الف- رکن قانونی.. 69
ب- رکن مادی.. 69
1-مرتکب جرم 69
2- رفتار مادی فیزیکی.. 69
3- شرایط و اوضاع و احوال لازم. 69
ج- رکن روانی.. 70
گفتار دوّم: کلاهبرداری سایبری.. 70
الف- رکن قانونی.. 72
ب- رکن مادی.. 72
1- مرتکب جرم. 72
2- رفتارهای مادی فیزیکی.. 72
3- شرایط و اوضاع و احوال لازم. 73
ج- رکن روانی.. 73
مبحث سوم: مصادیق جرایم علیه اشخاص… 75
گفتار اوّل: هتک حیثیت.. 75
الف- رکن قانونی.. 76
ب- رکن مادی.. 77
1- مرتکب جرم 77
2- رفتار مادی فیزیکی 77
3- شرایط و اوضاع و احوال لازم. 77
ج- رکن روانی.. 78
گفتار دوّم: نشر اکاذیب.. 78
الف- رکن قانونی.. 78
ب- رکن مادی.. 79
1- مرتکب جرم 79
2– رفتار مادی فیزیکی 79
3- شرایط و اوضاع و احوال لازم. 80
ج- عنصر روانی.. 80
فصل چهارم: تأثیر تهدیدات مرتبط با جرایم سایبری بر امنیت ملی.. 82
طرح بحث: 83
مبحث اوّل: ماهیت تهدیدات سایبری.. 85
گفتار اوّل: تعریف تهدیدات سایبری.. 85
گفتار دوّم:ویژگی های تهدیدات سایبری.. 87
گفتار سوم: انواع تهدیدهای سایبری.. 88
الف) ترورسیم سایبری.. 89
ب) جنگ سایبری.. 90
ج) اخلال سایبری.. 91
د) خرابکاری سایبری.. 92
مبحث دوّم: ماهیت متفاوت امنیت.. 93
گفتار اوّل: تعریف و ویژگی های امنیت ملی.. 93
گفتار دوّم :ساختارهای امنیتی.. 95
گفتار سوم: رویکردهای متفاوت به امنیت ملی.. 98
مبحث سوم:تأثیر تهدیدات سایبری بر امنیت ملی.. 100
گفتار اوّل: رویکردهای متفاوت به تهدیدات سایبری.. 100
گفتار دوّم: قدرت در عصر اطلاعات.. 102
گفتار سوم:امنیت در عصر اطلاعات.. 103
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات.. 105
نتیجه گیری:.. 106
پیشنهادات: 108
منابع و مآخذ: 109
ضمائم: 115
تحول اطلاعات و گسترش روز افزون استفاده از رایانه و اینترنت در تمامی ابعاد زندگی بشر و نیاز شرکت ها ، سازمان ها ،گروه ها به آن سبب وقوع جرایم مختلفی در فضای سایبرشده است. فضای سایبر با ویژگی های خود مانند فراملی بودن، تعدد بازیگران، مخفی بودن سبب شده افراد وارد این فضا شوند و بدون اینکه به راحتی مورد شناسایی واقع شوند جرایم مختلفی را مرتکب شوند. دراین فضای مجازی اما واقعی و حقیقی جرایم مختلفی مانند سرقت، کلاهبرداری، جعل، جاسوسی به وقوع می پیوندد. برخی از این جرایم سبب آسیب و صدمه زدن به جامعه و به عنوان تهدیدی علیه امنیت محسوب می گردد. برخی دیگر از این جرایم صدمات مالی واقتصادی وارد می کند و برخی نیز به عنوان تهدید و آسیبی علیه اشخاص می باشد. جرایم سایبری به عنوان یکی از مسائل غیرقابل انکار در حوزه سیاست جنایی کشورها می باشدو به همین دلیل دولت ها درصدد مقابله با اینگونه جرایم برمی آیند. امنیت ملی هر کشوری یکی از نگرانی های دولت ها می باشد که در صدد تأمین امنیت داخلی و خارجی گام برمی دارند.به همین منظور در جهت مقابله با دستیابی غیر مجاز داده ها و جرایمی که بوسیله وسایل الکترونیکی و به شیوه پیشرفته به وقوع می پیوست، توسط قانونگذار آیین نامه ها و قوانینی وضع گردید تا بدینوسیله راه را برافرادسودجو ببندد و موجبات امنیت ملی فراهم گردد.
واژگان کلیدی: فضای سایبری، جرایم سایبری، قوانین سایبری،امنیت ملی.
تعداد صفحات : 137 با فرمت ورد و قابل ویرایش
چکیده
فصل اول :کلیات تحقیق ……………………………………………………………………………………………….2
1-1- مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………. 4
1-2- بیان مسأله……………………………………………………………………………………………………………. 6
1-3- پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………………………………. 6
1-4- اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………………….. 7
1-4-1- هدف علمی…………………………………………………………………………………………………………………….7
1-4-2-هدف کاربردی …………………………………………………………………………………………………………………7
1-5-جنبه نوآوری و جدید بودن تحقیق……………………………………………………………………………… 7
1-6-روش کار……………………………………………………………………………………………………………… 8
1-7- پرسش تحقیق……………………………………………………………………………………………………… 8
1-8- فرضیات تحقیق…………………………………………………………………………………………………….. 9
1-9-ساختار تحقیق……………………………………………………………………………………………………….. 9
فصل دوم: بررسی حقوقی و جرم شناختی تکرار جرم پس از آزادی از زندان
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………..11
2-1- بررسی حقوقی تکرار جرم پس ازادی از زندان………………………………………………………………12
2-1-1- تکرار جرم (تعریف) …………………………………………………………………………………………….12
2-1-1-1 تعریف نظری تکرار جرم …………………………………………………………………………………….13
2-1-1-2 تعریف کاربردی ………………………………………………………………………………………………………… 13
2-1-2 تعریف تکرار جرم در حقوق کیفری ایران ………………………………………………………………………… 14
2-1-2-1 تکرار جرم در قوانین پیش از انقلاب ……………………………………………………………………………. 14
2-1-2-2 تکرار جرم در قوانین پس از انقلاب …………………………………………………………………………….. 15
2-1-2-3 تکرار جرم در قانون مجازات اسلامی مصوب 1392 ……………………………………………………. 16
2-1-3 اهداف عدالت کیفری از گذر حبس …………………………………………………………………………………. 17
2-1-3-1 تعریف زندان ……………………………………………………………………………………………………………17
2-1-3-2 تعریف زندان از نظر قانون ………………………………………………………………………………………… 17
2-1-3-3 دیدگاه مخالفان ………………………………………………………………………………………………………… 19
2-1-3-3-1 اثرات منفی حبس بر فرد ………………………………………………………………………………………. 20
2-1-3-3-2 اثرات زندان بر خانواده …………………………………………………………………………………………. 21
2-1-3-3-3 آثار و پیامدهای اقتصادی – اجتماعی زندان ……………………………………………………………… 22
2-1-3-3-4 اثرات روانی – اجتماعی زندان ……………………………………………………………………………….. 23
2-1-3-4 دیدگاه موافقان …………………………………………………………………………………………………………. 24
2-1-3-4-1 اعمال مجازات و تنبیه ……………………………………………………………………………………………. 26
2-1-3-4-2 صیانت از جامعه و جان مجرم ………………………………………………………………………………… 26
2-1-3-4-3 امتیاز نسبت به سایر مجازات ها ……………………………………………………………………………… 27
2-1-3-4-4 جنبه ترهیبی و ترذیلی زندان …………………………………………………………………………………. 29
2-1-3-5 کارکردهای حبس از منظر عدالت کیفری ……………………………………………………………………. 29
2-1-3-5-1 کارکرد اصلاح و بازپروری …………………………………………………………………………………… 30
2-1-3-5-2بازدارندگی و خنثی سازی …………………………………………………………………………………………33
2-2 بررسی جرم شناختی تکرار جرم پس از آزادی از زندان ………………………………………………………… 36
2-2-1 نظریه های جرم شانسی ………………………………………………………………………………………………….. 36
2-2-1-1نظریه انومی …………………………………………………………………………………………………………………36
2-2-1-2 نظریه معاشرت های ترجیحی ……………………………………………………………………………………… 38
2-2-1-3 نظریه برچسب زنی(تاثیر واکنش اجتماعی) …………………………………………………………………… 38
2-2-2 جنبه های افتراقی تکرار جرم ………………………………………………………………………………………….. 39
2-2-2-1 تکرار جرم و سن ……………………………………………………………………………………………………….40
2-2-2-2تکرار جرم و جنس ………………………………………………………………………………………………………42
2-2-3 ساختار زندان ها ……………………………………………………………………………………………………………. 42
2-2-3-1 روش نگهداری محکومان در زندان ……………………………………………………………………………… 45
2-2-3-1-1روش کلاسیک ………………………………………………………………………………………………………. 45
2-2-3-1-2 روش مدرن ………………………………………………………………………………………………………….. 46
2-2-4 جایگاه قانونی مراکز مراقبت بعد از خروج در سازمان زندان ها …………………………………………….47
2-2-5 اصول اساسی مراقبت بعد از خروج ………………………………………………………………………………… 48
فصل سوم: تجزیه و تحلیل داده ها
3-1 مقدمه……………………………………………………………………………………………………………….. ..51
3-2-جامعه آماری و حجم نمونه…………………………………………………………………………………….. .52
3-3-روش گردآوری داده ها…………………………………………………………………………………………. .53
3-4-ابزار گرد آوری اطلاعات……………………………………………………………………………………….. .54
3-5-روایی وپایائی پرسشنامه………………………………………………………………………………………… .54
3-6-ویژگی های جمعیت شناختی نمونه آماری………………………………………………………………… ..58
3-6-1-وضعیت افراد پاسخ دهنده از نظر سن…………………………………………………………………… .58
3-6-2-وضعیت افراد پاسخ دهنده از نظر جنسیت………………………………………………………………. 59
3-6-3- وضعیت افراد پاسخ دهنده ازنظر تأهل…………………………………………………………………… 59
3-6-4-وضعیت افراد پاسخ دهنده از نظر تعداد افراد خانواده…………………………………………………. 60
3-6-5- وضعیت افراد پاسخ دهنده ازلحاظ شغل قبل از زندان ………………………………………………. 60
3-6-6 وضعیت افراد پاسخ دهنده از لحاظ میزان درآمد ……………………………………………………………….. 61
3-6-7 وضعیت افراد پاسخ دهنده ازنظر نوع مسکن ………………………………………………………………………62
3-6-8 وضعیت افراد پاسخ دهنده از لحاظ محل سکونت ……………………………………………………………….62
3-6-9 وضعیت افراد پاسخ دهنده ازنظر میزان سطح تحصیلات ……………………………………………………….63
3-6-10 وضعیت افراد پاسخ دهنده بر اساس نوع جرم اول …………………………………………………………….63
3-6-11 وضعیت افراد پاسخ دهنده بر اساس تعداد سابقه ……………………………………………………………….64
3-6-12 وضعیت افراد پاسخ دهنده بر اساس نوع جرم بعدی ………………………………………………………….65
3-6-13 وضعیت افراد پاسخ دهنده بر اساس نقش آنان در ارتکاب جرم اول …………………………………….65
3-6-14 وضعیت افراد پاسخ دهنده بر اساس نقش آنان در ارتکاب جرم بعدی …………………………………66
3-7 تحلیل استنباطی داده ها………………………………………………………………………………………….. .66
3-7-1 آزمون استقلال صفتهای رده بندی شده ……………………………………………………………………………67
3-7-1-1 وجود رابطه بین جرم اول و جرم دوم …………………………………………………………………………….68
3-7-1-2 وابستگی نقش اول و دوم در ارتکاب جرم ……………………………………………………………………..70
3-7-1-3 وابستگی سطح تحصیلات و محکومیت فعلی …………………………………………………………………71
3-7-1-4 وابستگی سن و محکومیت فعلی ……………………………………………………………………………………72
3-7-1-5 وابستگی تعداد افراد خانواده و نوع محکومیت ………………………………………………………………..73
3-7-1-6 وابستگی میزاندرآمد ماهانه افراد و نوع محکومیت …………………………………………………………..75
3-7-2 روش رگرسیونی ابزاری برای بررسی وجود رابطه بین تکرار جرم و متغیرهای مستقل ……………..76
3-7-2-1 ارتباط تکرار جرم و انتقال تجربیات جرم در زندان …………………………………………………………77
3-7-2-2 ارتباط تکرار جرم و آموختن جرم جدید در زندان ………………………………………………………….78
3-7-2-3 ارتباط تکرار جرم و وضعیت اشتغالزایی ………………………………………………………………………..79
3-7-2-4 ارتباط تکرار جرم و وضعیت خدمات مددکاری ……………………………………………………………..80
3-7-2-5 ارتباط تکرار جرم و ارائه خدمات مشاوره ای ………………………………………………………………….81
3-7-2-6 ارتباط تکرار جرم و آموزش مهارتهای زندگی …………………………………………………………………82
3-7-2-6 ارتباط تکرار جرم و آموزش مسائل فرهنگی و هنری ……………………………………………………….83
3-7-2-8 ارتباط تکرار جرم و وضعیت ادامه تحصیل در زندان ………………………………………………………84
3-7-2-9 ارتباط تکرار جرم و مورد تحقیر واقع شدن از سوی خانواده، خویشاوندان و همسایگان ………85
3-7-2-10 ارتباط تکرار جرم و مورد تهمت واقع شدن از سوی خانواده …………………………………………86
3-7-2-11 ارتباط تکرار جرم و مورد سرزنش واقع شدن از سوی خانواده ……………………………………….87
3-7-2-12 ارتباط تکرار جرم و فعالیتهای مرکز مراقبت در زمینه آموزش مهارتهای زندگی …………………88
3-7-2-13 ارتباط تکرار جرم و فعالیتهای مرکز مراقبت در بخش مددکاری، مشاوره و کلینیک مثلثی …..89
3-7-2-14 ارتباط تکرار جرم و فعالیتهای مرکز مراقبت در اشتغالزایی و وام بانکی …………………………….90
3-7-2-15 ارتباط تکرار جرم و عدم پذیرش از طرف خانواده به علت حبس ……………………………………91
3-7-2-16 ارتباط تکرار جرم و طرد شدن از طرف جامعه ………………………………………………………………92
3-7-2-17 ارتباط تکرار جرم و مورد بی توجهی قرار گرفتن از سوی نهادهای رسمی ، آموزشی و … …93
3-7-2-18 داشتن احساس تنهایی و عدم حمایت …………………………………………………………………………94
3-7-2-19 ارتباط تکرار جرم و همنشینی با دوستان مجرم …………………………………………………………..95
فصل چهارم نتیجه گیری و پیشنهادات
4-1- یافته های تحقیق…………………………………………………………………………………………………. 97
4-1-1-نتایج تجزیه وتحلیل فرضیه اول……………………………………………………………………………. 97
4-1-2-نتایج تجزیه وتحلیل فرضیه دوم……………………………………………………………………………. 98
4-1-3-نتایج تجزیه وتحلیل فرضیه سوم…………………………………………………………………………… 99
4-1-4-نتایج تجزیه وتحلیل فرضیه چهارم……………………………………………………………………… 101
4-1-5 نتایج تجزیه وتحلیل فرضیه پنجم…………………………………………………………………………. 101
4-1-6- نتایج تجزیه وتحلیل فرضیه ششم……………………………………………………………………….. 102
4-2-نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………….. 104
4-3-پیشنهادهای کاربردی……………………………………………………………………………………………. 105
|
5-3-موانع و محدودیت های پژوهش…………………………………………………………………………….. 107
پیوست ها
پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………………………….. 97
منابع وماخذ
کتب. ……………………………………………………………………………………………………………………. 101
مقاله ها………………………………………………………………………………………………………………….. 103
چکیده :
با نگاهی به قانون مجازات اسلامی یا موادی که در دیگر قوانین برای جرم، مجازات تعیین نموده است، ملاحظه می کنیم که قانونگذار در بسیاری از این مواد چاره کار را در برخورد با مجرم، حبس دانسته است. بدیهی است از جمله اهداف قانونگذار از وضع این قوانین اصلاح مجرم بوده و هست. در واقع در زندان به وی مهارتهایی آموزش داده شود تا پس از آزادی از زندان، یک زندگی قانون مدار را در جامعه تجربه نماید. از دلایل موافقان حبس نیز همین موضوع است.
حال اگر هدف این است آیا تحقق یافته است ؟ چرا مسئله تکرار جرم و بازگشت مجدد به زندان از معضلات جامعه بشری است و آمار قابل تاملی از زندانیان را افرادی تشکیل می دهند که قبلا از سوی محاکم ، حکم حبس دریافت کرده اند ؟ این تحقیق با عنوان «بررسی عوامل ارتکاب جرم پس از آزادی اززندان- مطالعه موردی دراستان اصفهان» با بررسی حقوقی و جرم شناختی تکرار جرم پس از آزادی از زندان و ملاحضه دیدگاه های موافقان و مخالفان حبس و بهره گیری از تئوری های جامعه شناسی سعی در پاسخ به این مسئله دارد که : چه عواملی در تکرار جرم و بازگشت مجدد به زندان افراد موثر اند . این تحقیق به شیوه توصیفی- تحلیلی با استفاده از ابزار پرسشنامه به توصیف عینی عوامل و تحلیل داده ها پرداخته است . در این تحقیق از روش کتابخانه ای و میدانی به جمع آوری مطالب اقدام شده است . از بین محکومان محبوس به دلیل تکرار جرم از زندان های اصفهان (مرکزی) کاشان ، گلپایگان ، فریدن و شهرضا که مجموعا آنها 1965 نفر نمونه آماری بوده است با حجم نمونه131 نفر به صورت نمونه گیری تصادفی انجام گرفته است . اطلاعات جمع آوری شده با استفاده ارائه آمار توصیفی – تحلیلی و آزمون های کی دو و با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و درنهایت، با تجزیه تحلیل داده ها مشخص گردید که:
کلید واژه ها: تکرار جرم، مجرم ، مجازات، حبس، بازگشت مجدد به زندان
تعداد صفحات : 126 با فرمت ورد و قابل ویرایش
فهرست مطالب
عنوان | صفحه |
مقدمه | 1 |
فصل اول : کلیات |
3 |
بیان مسئله | 4 |
اهمیت و ضرورت تحقیق | 7 |
سوالهای تحقیق | 11 |
اهداف تحقیق | 11 |
فرضیه های تحقیق | 12 |
روش تحقیق | 12 |
تعریف مفهومی | 12 |
فصل دوم : ادبیات تحقیق |
14 |
مبحث اول : مقدمه | 15 |
مبحث دوم : پیشینه تحقیق | 17 |
گفتار اول : پیشینه خارجی تحقیق | 17 |
گفتار دوم : پیشینه داخلی تحقیق | 17 |
گفتار سوم : جمع بندی پیشینه تحقیق | 25 |
مبحث سوم : تعریف فرار | 26 |
گفتار اول : انگیزه های فرار | 28 |
گفتار دوم : انواع فرار | 28 |
مبحث چهارم : سبب شناسی فرار از منزل | 32 |
گفتار اول : خانواده | 35 |
بند اول ـ خانواده بی کفایت | 38 |
بند دوم ـ خانواده ضد اجتماعی | 38 |
بند سوم ـ خانواده آشفته | 38 |
بند چهارم ـ خانواده از هم گسیخته | 39 |
بند پنجم – خانوادههای نابسامان و پرستیز | 39 |
بند ششم – خانواده از هم گسیخته | 41 |
گفتار دوم : قاچاق مواد مخدر و اعتیاد خانواده | 43 |
گفتار سوم : زندانی بودن والدین | 44 |
گفتار چهارم : تسلیم به امید ازدواج | 46 |
مبحث پنجم : ویژگیهای فردی | 46 |
گفتار اول : افسردگی و عزت نفس پائین | 48 |
مبحث ششم : مشکلات اقتصادی ( فقر ) | 49 |
مبحث هفتم : فقر فرهنگی | 54 |
گفتار اول : آزار و سوء استفاده جنسی | 54 |
گفتار دوم : وسائل ارتباط جمعی | 59 |
گفتار سوم : دوستان و همسالان | 60 |
گفتار چهارم : دوست داشتن و عشق | 63 |
گفتار پنجم : شهرنشینی | 64 |
گفتار ششم : تغییر ارزشها | 65 |
مبحث هشتم : نظریه های اجتماعی و جرم شناسی فرار دختران | 65 |
گفتار اول : علل ا نحرافات اجتماعی از نظر اندیشمندان | 65 |
گفتار دوم : نظریه ها جامعه شناسی انحراف | 66 |
بند اول : نظریه بر چسب زنی | 67 |
بند دوم : نظریه انتقال فرهنگی | 67 |
بند سوم : نظریه کنترل اجتماعی | 68 |
بند چهارم : مکتب تبادل روانی | 69 |
بند پنجم :مکتب محیط اجتماعی | 69 |
بند ششم : نظریه تضاد | 70 |
بند هفتم : مکتب شیکاگو | 71 |
گفتار سوم : مکتب جامعه شناسی جنایی | 71 |
مبحث نهم : پیامدهای فرار دختران | 72 |
گفتار اول : پیامدهای فردی | 72 |
گفتار دوم : پیامدهای خانوادگی | 73 |
گفتار سوم : پیامدهای اجتماعی | 74 |
گفتار چهارم : قاچاق زنان و دختران | 75 |
گفتار پنجم : سرقت | 75 |
گفتار ششم : روسپیگری | 76 |
مبحث نهم : پیشگیری | 78 |
گفتار اول : انواع اقدامات پیشگیری پایه | 79 |
گفتار دوم : تقسیم بندی مداخلات برمبنای مفاهیم پیشگیری | 83 |
گفتار سوم : اقدامات پیشگیری عمومی | 85 |
گفتار چهارم : آموزش عمومی والدین | 86 |
فصل سوم روش شناسی
|
90 |
روش تحقیق | 91 |
جامعه و نمونه آماری | 91 |
تکنیک تحقیق و ابزار گرد آوری اطلاعات | 91 |
شیوه های تجزیه و تحلیل اطلاعات | 92 |
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها |
93 |
گفتار اول : یافته های توصیفی | 94 |
گفتار دوم : آمار استنباطی | 97 |
فصل پنجم بحث ، نتیجه گیری و پیشنهادات |
99 |
نتیجه گیری | 106 |
انتقاد و پیشنهاد | 107 |
فهرست منابع | 113 |
مقدمه
فرار نوجوانان از خانه و ترک اعضای خانواده، بدون اجازه والدین یا وصی قانونی، در واقع نوعی واکنش نسبت به شرایطی است که از نظر فرد نامساعد، غیرقابل تحمل و بعضاً تغییرناپذیر است. این عمل معمولاً به عنوان یک مکانیسم دفاعی به منظور کاهش ناخوشایندی و خلاصی از محرک های آزاردهنده و مضر و دستیابی به خواسته های موردنظر و عموماً آرزوهای دور و دراز انجام می شود. امروزه در اکثر کشورهای جهان، فرار از خانه به یک معضل جدی اجتماعی تبدیل شده است. در ایران نیز فرار دختران از خانه با توجه به هنجارها و ارزشهای دینی، خانوادگی و اجتماعی، به عنوان یک آسیب و مسئله اجتماعی مطرح است. آمار و ارقام و اخبار جراید و مطبوعات از روند رو به رشد این آسیب اجتماعی، کاهش میانگین سنی دختران فراری و ظهور پیامدهای ناگوار آن حکایت می کند.
علیرغم نبود اطلاعات و آمار معتبر مبتنی بر فعالیت ها و شواهد تحقیقاتی، به نظر می رسد بروز پدیده فرار دختران در ایران طی سال های اخیر رو به افزایش بوده است. هرچند اطلاع رسانی مناسبتر در رسانه ها و امکان طرح آن در مجامع علمی طی چند سال گذشته نیز بر بزرگنمایی بروز این پدیده بی تاثیر نبوده است. در هر صورت، آن چیزی که مشخص است اهمیت این پدیده از دیدگاه مردم و همچنین سیاست گزاران فرهنگی و اجتماعی فعلی کشور از یکسو و عوارض آن برای سلامت جامعه از سوی دیگر است. بطور کلی عوارض فرار دختران از منزل را می توان در سه گروه کلی زیر مطرح نمود:
آسیب های جدی جسمی و روانی که خود آنان در معرضشان قرار می گیرند. البته ناکافی بودن اقدامات حمایتی سیستماتیک در جامعه آنها را تشدید و اکثراً غیر قابل جبران می کند.
عوارضی که خانواده های این دختران بدان مبتلا می شوند.
خساراتی اعم از گسترش بی خانمانی، فحشاء و بی بند وباری، اعتیاد و غیره که بر جامعه تحمیل می شود.
به هر حال با عنایت به اهمیت نقش حیاتی که زنان و مادران در توسعه اجتماعی و اقتصادی جوامع دارند، کم توجهی به اقدامات موثر برای پیشگیری و کنترل پدیده فرار دختران از منزل، فرد، خانواده و جامعه را به تناسب, دچار عوارض کوتاه مدت و دراز مدت بی شماری می کند که نتیجه نهایی آن تشدید عقب ماندگی کشور است.
پایان نامه حاضر بر گرفته از کتب و تحقیقات انجام شده ، مقالات ، سخنرانیها و جزوات است و سعی بر آن بوده است که مجموعه کاملی از تعاریف، آمار و اطلاعات، تئوریها، عوامل و پیامدهای فرار دختران و زنان از منزل در استان مرکزی تهیه و ارائه گردد. با امید به اینکه این تالیف بتواند در شناخت بهتر این پدیده به منظور کاهش، کنترل و ارائه راهکارهای پیشگیرانه مفید باشد.